3.6.2 Decoración interactiva
La decoración interactiva responde a dos necesidades vividas por la maestra, por un lado crear un espacio permanente donde exponer los trabajos de los niños y así dar visibilidad a la labor realizada en la escuela, y por otro introducir un cambio a la ambientación del aula con elementos visuales que respondan a una estética adaptada al público infantil. Tras seleccionar las dos paredes a intervenir, diseñamos una composición de marcos con los distintos formatos de los papeles que se les entregan para pintar, de forma que cada dibujo encaje en un marco y así se componga una pared expositiva que irá cmabiando según los dibujos que se coloquen. Un espacio que sea dinámico y que a su vez decore el aula. Para su realización pegamos los folios en la pared haciendo una composición con los distintos formatos, a continuación dibujamos los perfiles de los marcos para después pintarlos con dibujos diferentes (Figura 2, Figura 3). Al terminar los marcos pintamos el interior de alguno de ellos con ilustraciones de los cuentos más leídos en la escuela. 3.7 Resultados
La pared de marcos funciona como elemento dinámico que los niños asimilan de forma natural como su espacio, además de cambiar a nivel estético un espacio anodido en un lugar con personalidad, hecho para los niños y activado por ellos. 3.8 Implicaciones educativas
La puesta en funcionamiento y ejecución de este proyecto ha tenido las siguientes implicaciones educativas:
195 Revista Matéria-Prima. ISSN 2182-9756, e-ISSN 2182-9829. Vol. 2 (4): 188-198.
A continuación se les entregan diferentes papeles con distintas texturas y tamaños, los lápices de colores y las ceras y se les invita a realizar su autoretrato. Como ya mencionamos anteriormente, las posibilidades plásticas a la hora de trabajar con distintos materiales y soportes en el aula hospitalaria están limitadas por las particularidades propias del hospital, pero aún así podemos fomentar el trabajo de contenidos de la educación artística mediante el uso de distintos formatos de papel sobre los que dibujar: formatocuadrado pequeño, tamaño A4, cuartilla., formato cuadrado grande. Al cambiar el formato al que el niño está habituado estamos introduciendo aspectos espaciales y gráficos relacionados con la composición, el tamaños de los dibujos, el número de elementos, el aprovechamiento del espacio...la propuesta de hace presenta de una forma lúdica y sin exigencias curriculares pero sí que nace de un enfoque educativo.