190 Porta Rodriguez, Pilar & Paz García, Maria Begoña (2014) “El autorretrato del niño enfermo: ¿cómo trabajarlo desde un enfoque pedagógico y artístico?.”
Aquella rama diferencial de la pedagogía que se encarga de la educación del niño enfermo y hospitalizado, de manera que no retrase su desarrollo personal ni en sus aprendizajes, a la vez que procura atender a las necesidades psicológicas y sociales generadas como consecuencia de la hospitalización y de la concreta enfermedad que padece (Lizosain, 1996: 14-15).
Esta definición enfatiza la importancia de la continuidad en la atención educativa y a la vez destaca el papel fundamental de las dimensiónes psicológica y social en la que se encuentran insertos los sujetos, pacientes o alumnos enfermos. La pedagogía hospitalaria está ubicada en el sistema educativo español dentro de la educación compensatoria, que es aquella educación que apoya la inserción socio-educativa del alumnado con necesidades educativas asociadas a situaciones sociales y culturales, así como a largos periodos de convalecencia y /o hospitalización. 2. Programas de innovación educativa hospitalarios
Desde la unión Europea se han ido desarrollando políticas educativas de trabajo conjunto y de aprovechamiento recíproco de conocimientos, herramientas y recursos en pos de una mejora de la calidad y de la eficiencia de los sistemas educativos, bajo la finalidad de una formación de los individuos entendida con un enfoque de formación permanente (a lo largo de toda su vida) y global (que no aborde tan solo aspectos curriculares en sí, sino competencias básicas que le ayuden en su desarrollo vital y como individuo). Estas competencias básicas abordan los procesos de enseñanza-aprendizaje en diversos contextos: formal, no formal e informal. Las aulas hospitalarias constituyen unos espacios de interacción educativa y de socialización con un carácter bastante especial, no obstante en ellas también se pueden trabajar contenidos curriculares de manera competencial básica y vincular estos contenidos educativos a la propia realidad del niño y a su proceso de enfermedad y recuperación. 3. Desarrollo del programa: “Sintiendo y Pensando; creando y canalizando: un programa de inter vención artística en el hospital”
A continuación expondremos el desarrollo de este programa que responde a una educación integrada en un contexto específico, el hospital. Planteamos una propuesta artístico-pedagógica eficiente en cuanto al aprovechamiento de los recursos disponibles, creativa en cuanto a estrategia de trabajo y adaptada a cada caso particular según las necesidades del niño enfermo.