146 Moreira, Agostinha da Conceição Ribeiro (2014) “Espaços para o Ensino das Artes Visuais.”
do contexto, relações entre indivíduos, ambiente físico e problemas ambientais procurando novas formas de conhecimento e de justificação/solução para as problemáticas (Traquino, 2010). A escola enquanto instituição social exerce repercussões sobre as pessoas que a frequentam. É um espaço que faz parte do dia-a-dia do aluno e onde ele aprende a conviver sobre normas e regras, sujeito ainda a dimensões psicossociais. As suas atitudes, comportamentos e sentidos de orientação vão-se construindo de maneira informal ou não oficial, pelo espaço da escola correspondendo aquilo a que se designa de “currículo oculto”. Neste sentido, a arquitetura escolar das primeiras instituições frequentadas por cada pessoa tem especial impacto na formação da identidade espacial, pois são os primeiros espaços da educação formal experienciados, contribuindo para a criação das primeiras construções cognitivas e motoras (Frago & Escolano, 1998). Todas as pessoas passam por uma determinada configuração de espaços, instituições e rede de relações única, o que faz de si um ser irrepetível. A construção individual de mapas mentais faz como que o indivíduo desenvolva personalidades situacionais e determinados papéis sociais, manifestando-se na sua personalidade. Entre o ser humano e os espaços existe uma relação de transfiguração mútua, pois ativamente se constroem e reconstroem. Assim sendo, ao estruturar-se ou modificar-se o espaço escolar, de modo inconsciente ou consciente está-se a mudar não apenas as circunstâncias em que se encontram as pessoas e os objetos, mas também o próprio lugar. No âmbito historiográfico, educativo e artístico o número de publicações em torno desta temática é infindável, pois são vários os autores que teorizam e demonstram a impregnação das vivências espaciais de cada sujeito tanto na sua produção artística como na sua gestualidade e grafismo (Ribeiro, 2005), interpretando a partir destes manifestos que uma obra reflete a formação, educação, percurso de vida e contexto atual (no espaço e no tempo) de cada artista. Assumindo que este é, ou talvez seja, um conhecimento de senso comum, este trabalho não se propõe, de todo a analisar os desenhos de estudantes e criativos, mas antes destacar e refletir acerca de um elemento intrinsecamente presente na prática e ensino do desenho: a dimensão espacial, com especial enfoque nas dinâmicas e espaços da sala de aula. 1. Contextualização A abordagem ao assunto iniciou-se com o estudo em torno da arquitectura escolar e do seu histórico (aspeto que ajudou na compreensão da natureza da instituição escolar), realizado no primeiro ano do Mestrado e intensificou-se no