1.2. Transdisciplinaridade
A transdisciplinaridade apresenta-se como um pensamento organizador e uma forma de compreensão da realidade conjunta e complexa, que ultrapassa o somatório das disciplinas individuais. Aparece como território de desenvolvimento da criatividade, onde o contributo das várias áreas do conhecimento se apresenta num mesmo patamar de inter relações. Ari Paulo Jantsch, citado por Theophilo Roque (s.d.), apresentou de forma esquemática as relações na transdisciplinaridade, dando-nos uma visão do trabalho colaborativo implícito (Figura 1). 1.3. Inclusão
O alargamento da escolaridade obrigatória acentua a necessidade de pensar as didáticas como percursos de aprendizagem inclusivos, em que “Educar é tornar o homem consciente de si mesmo, de seus deveres e direitos, de sua responsabilidade para com sua espécie” (Emerenciana, 1996: 18). “Evitar a exclusão significa ajudar os alunos a construir a sua identidade pessoal. É fundamental proporcionar didáticas que fomentem as relações entre os indivíduos, baseadas no respeito pela singularidade individual. A escola como espaço de socialização, tem um papel muito importante no desenvolvimento da cidadania, baseada no respeito pelos pares, evitando a anulação dos
137 Revista Matéria-Prima. ISSN 2182-9756, e-ISSN 2182-9829. Vol. 2 (4): 135-144.
O desenvolvimento de projetos é “uma forma de liberdade, de autonomia e de afirmação da individualidade da existência humana” (Barbier, 1993: 25) e pode apresentar-se como um espaço de atividades tendo em conta a globalidade do ser humano. Através da pedagogia de projeto, o professor possibilita que os alunos tomem parte ativa no processo, privilegiando competências funcionais e globais. Segundo Perrenoud, o professor pratica um permanente reorganizar dos objetivos gerais e explicita aos alunos, as etapas e prioridades que se sucedem (Perrenoud, 1993: 84-86). Na estruturação de um projeto a primeira questão é: como conceber e realizar uma linha de atuação, com que sequência de tarefas, com que recursos, para que alunos em concreto aprendam eficazmente o conteúdo a lecionar? O projeto é uma forma de ordenar o decurso da ação, em que objetivos, estratégias e avaliação se articulam e complementem continuamente. O professor operacionaliza a reconstrução do currículo segundo uma realidade específica, decidindo as prioridades, a sequência dos conteúdos e a estratégia tendo em vista o sucesso.