60 Mendonça, Elisa & Henriques, Sandra (2014) “A minha arte é ser eu: O reflexo da cultura do aluno na autorrepresentação e a sobreposição desta à cultura de escola.”
nas disciplinas teóricas; e grandes risotas a propósito de tudo e de nada. Um clima propício à desmotivação e a uma assiduidade irregular de que resultaram algumas anulações de matrícula. Perante este panorama foi necessário às professoras fazer alguma pesquisa teórica para entender e ultrapassar um bloqueio que parecia estar a instalar-se entre os alunos, sobretudo quando se começaram a lecionar as proporções do corpo humano e tinham de desenhar. O absentismo aumentou e o medo de não conseguir corresponder às expetativas fez com que alguns alunos verbalizassem mesmo uma certa angústia. Segundo Willis (1991), os grupos têm uma cultura própria que é preciso respeitar e conhecer. Recomenda ser necessário estudar as manifestações simbólicas das minorias para compreender as mudanças sociais e culturais contemporâneas. Refere que o momento chave da sua investigação foi a transferência de respeito, porque a questão da inclusão não é se o comportamento parece incompreensível, antissocial ou sem sentido aos professores, mas sim entender esse sentido, para poder abandonar preconceitos e pensamentos negativos sobre a cultura do outro (cf., Martínez, 2005). Foi também este o entendimento que nos fez orientar a prática. Era necessário criar condições para um diálogo. Na preparação e planeamento dos conceitos que foi preciso lecionar, houve a preocupação de conceber uma unidade que os ensinasse mas que também os transcendesse. Começou a tomar forma uma UD orientada para um exercício de autoconhecimento e consciência de si. O principal objectivo da unidade foi motivar para o trabalho artístico e levar os alunos a compreender que é possível aprender e melhorar treinando e explorando diariamente, que há ferramentas que nos permitem fazer essa exploração de um modo mais seguro. Nessas ferramentas incluímos as diferentes tecnologias, como a fotografia, os conhecimentos acerca das abordagens e soluções apresentadas por diferentes artistas, o entendimento da contextualização económica, social e política de cada obra. Foram ainda objetivos: entender o processo criativo e a adequação à técnica utilizada, assim como o de reconhecer nas obras a aplicação dos conteúdos da disciplina de Desenho; aumentar a autoestima; promover o autoconceito e o estudo na busca de conhecimento sobre si próprio, através do autorretrato; e o desenvolvimento das aptidões técnicas, i.e., o aumento do conhecimento e domínio de técnicas, meios e materiais e a adequação entre eles. Para alcançar os objectivos propostos relacionaram-se os conteúdos da disciplina de Desenho-A: Análise e estudo da figura humana e o aprofundamento dos processos de síntese ligados à transformação gráfica.