46 García González, Silvia (2014) “La metodología de la investigación-acción en los trabajos por proyectos del profesorado de secundaria en artes plásticas.” Revista Matéria-Prima. ISSN 2182-9756, e-ISSN 2182-9829. Vol. 2 (3): 40-46.
el uso de distintas técnicas y soportes. Los alumnos participan con gusto en la evaluación y suelen considerar muy satisfactorio que el resultado del trabajo no sólo sea una “nota”. Conclusión La investigación-acción trasciende el objetivo académico y busca la implicación del docente en la mejora de su desempeño diario. Al final de cada curso esta metodología combinada con el trabajo por proyectos permite planificar nuevas estrategias y propone mejoras en los proyectos que se podrán llevar a cabo al año siguiente, teniendo en cuenta las variables que los alumnos/as aportan gracias a la diversidad que cada nuevo grupo supone.
Referencias Elliot, John (1990) La investigación-acción en educación. Madrid: Morata. ISBN 9788471123411 McKernan, James (1999) Investigacción-acción
y curriculum. Madrid: Morata. ISBN 9788471124388 Sevillano, M. Luisa (2007) Investigar para innovar en la enseñanza. Madrid: Pearson educación. ISBN 97884832239332