How do teachers build their practices in arts education? Reflections on quality in arts education Sandra Isabel Rosado Fernandes* Artigo completo submetido a 1 de junho e aprovado a 9 de junho de 2014.
*Portugal. Professora, Licenciatura em Professores do Ensino Básico — variante de Educação Visual e Tecnológica — Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação (ESELx). AFILIAÇÃO: Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação, Departamento de Educação em Línguas, comunicação e Artes. Campus de Benfica do IPL, 1549 — 003 Lisboa, Portugal. E-mail: sandrarf@eselx.ipl.pt
Resumo: Este artigo baseia-se numa inves-
Abstract: This article is based on an ongoing research
tigação em curso que pretende relacionar os percursos de formação dos professores com as suas práticas de ensino das artes plásticas. Aqui, procuramos refletir sobre a qualidade na educação artística e as práticas de “excelência” no âmbito das artes plásticas, assim como, no campo da formação de professores, sobre os percursos formativos e de desenvolvimento profissional. Palavras chave: Formação de professores / educação artística / percursos biográficos / qualidade na educação.
that aims to relate the training courses of teachers with their teaching of the visual arts. Here, we try to reflect on the quality of arts education and the quality practices in the context of the visual arts, as well as in the field of teacher education, on training courses and professional development. Keywords: Teacher education / arts education / biographies / quality education.
179 Fernandes, Sandra Isabel Rosado (2014) “Como constroem os professores as suas práticas de educação artística? Reflexões em torno da qualidade no ensino das artes.” Revista Matéria-Prima. ISSN 2182-9756, e-ISSN 2182-9829. Vol. 2 (3): 179-185.
Como constroem os professores as suas práticas de educação artística? Reflexões em torno da qualidade no ensino das artes