84 Aristimuño, Felipe (2013) “Os memes na representação de identidades adolescentes: Uma proposta de pensamento acerca do ‘eu’ em uma aula de arte.”
Figura 1. Imagens extraídas de muros da rede social Facebook (www.facebook.com) em Fevereiro de 2013.
ao desenvolvimento de uma hiper-realidade, ou realidade simulada, que opera através da confusão entre o verdadeiro e o falso. O objetivo do educador da cultura visual será o de propor a desconstrução dos imaginários hiper-reais através de processos críticos de análise e criação. Identidade é um dos temas principais de estudo da educação artística para a cultura visual, uma vez que o indivíduo se apropria de características das representações visuais, dando forma a sua noção de individualismo (Acaso, 2009: 163). Acredito que uma construção identitária (ou a construção do “ser eu” e deixar de ser o que os demais querem que seja) pode passar pelo entendimento da capacidade de produção e duplicação de conteúdos em escala global que cada indivíduo hoje tem através das redes sociais. Os memes podem ser, dentro dessa proposta, um veículo para a desconstrução e entendimento da linguagem visual. 2.1 Plano de estudos 2.1.1 Contexto
O cenário onde desenvolvi a proposta de criação de memes em aula foi a Escola Secundária António Damásio, no ano de 2012 em Lisboa, Portugal. As turmas em questão foram as do oitavo ano do ensino básico, na disciplina de Expressão Plástica. As duas turmas eram compostas por 12 e 15 alunos respetivamente, de ambos os sexos e provindos de bairros sociais da capital. Tínhamos à disposição computadores conectados à internet com sistema Ubuntu e um projetor multimídia. O tempo disponível para a atividade eram dois blocos de noventa minutos, divididos por um intervalo de uma semana.