74 Neusa Loreni Vinhas (2013) “Objeto Malasartes e a mudança de foco no perfil de professor de Artes Visuais.”
constitutivas das intencionalidades do projeto do objeto. Esta fotografia “feia” desloca o olhar que o iniciante tem do belo e coloca em discussão novos conceitos construídos. Com Martins (2006) através da mediação/ encontro/ provocação/ expedição eu coloco minha expectativa no objeto de aprendizagem Malasartes, e, talvez, esteja na imagem de Andujar, 1981-1983, o primeiro indício que o aproxima de um signo de uma viagem. Um “sair” do lugar para olhar de outro jeito, um deslocamento inicial, um enfrentamento de um lugar desconhecido. Um conceito andante de quem ensina, mas delineada pela preocupação de mediar a relação obra/ alunos e de como instigá-los para esta expedição construtora de conhecimentos significativos. Talvez a viagem se refira a uma ilha desconhecida, tal como mencionou Saramago (1997: 16-7). Para ir à procura da ilha desconhecida, respondeu o homem, Que ilha desconhecida, perguntou o rei disfarçando o riso, como se tivesse na sua frente um louco varrido, dos que têm a mania das navegações, a quem não seria bom contrariar logo de entrada, A ilha desconhecida, repetiu o homem, Disparate, já não há ilhas desconhecidas, Estão todas nos mapas, Nos mapas só estão as ilhas conhecidas, E que ilha desconhecida é essa de que queres ir à procura, Se eu te pudesse dizer, então não seria desconhecida.
O território que poderá expandir-se nesta viagem é a produção de sentido que as imagens, tempos e artistas podem provocar. O chão para exploração chama-se texto. Larossa (2001) quando fala sobre leitura diz que tudo que nos cerca pode ser considerado um texto. A questão principal que busquei na articulação com este grupo de imagens foi as diferentes representações da figura humana. As obras possibilitam investigações relacionadas ao gênero do retrato na arte brasileira e universal, questões presentes no Renascimento, (séc. XIV — XVI), no Modernismo com a Pop Art, (1950-1960), e na atualidade com a Arte Contemporânea. Nas revelações da arte contemporânea brasileira, as discussões sobre o retrato que ultrapassam a representação podem ser relacionadas, tais como a postura ética e estética. Desenvolver este olhar demorado para as imagens e refletir sobre elas encontrando novas relações, desloca do papel de passividade para o papel de um professor viajante. A segunda investida no objeto de aprendizagem se definiu em um eixo operacional/ Atelier de Arte, que fundamenta as escolhas e define os projetos