Conclusão
O projeto apresentado surge como um exemplo que parte do contexto urbano de implantação da escola mas que leva os alunos a descobrir outros lugares e tempos, mas existem muitas outras possibilidades de exploração desta matéria-prima. No essencial o que acreditamos é que os projetos que partem da própria realidade do aluno conseguem com mais facilidade captar a sua atenção e potenciar um salto maior para outras realidades. Acredita-se assim que a disciplina de Desenho deverá propor modos de ver e captar o mundo para além das suas aparências e estereótipos assumindo um papel preponderante na «educação para a cidadania», contribuindo positivamente para a inclusão de todos tanto do ponto de vista escolar como social.
319 Revista Matéria-Prima, Práticas Artísticas no Ensino Básico e Secundário. ISSN 2182-9756, e-ISSN 2182-9829. Vol. 1 (2): 311-320.
reflexão sobre o trabalho em curso. Pelo menos uma vez por semana os alunos faziam uma espécie de mini apresentações informais, onde falavam sobre as suas opções de trabalho e o significado que cada decisão carregava. Procurou-se provocar reações e criar um ambiente diligente, positivo e motivante com uma energia que se propagava por contágio, dinamizando debates e comentários atentos que impulsionaram confrontos e atitudes críticas, promovendo assim um ambiente de independência, de comunicação, de reflexão e avaliação, que procurou fomentar a responsabilidade individual dos alunos. Durante todo o projeto sublinhamos assim a importância da reflexão conceptual. A própria montagem da exposição final dos trabalhos foi um exercício excelente de reflexão sobre a reflexão em ação. A exposição tinha como objetivo expor os processos criativos e não os produtos finais. Foram utilizados a maior parte dos desenhos desenvolvidos ao longo do processo criativo, pelo menos os mais significativos, para montar um painel individual de 1x2m que refletisse o processo conceptual do aluno (Figura 6 e 7). O momento da montagem do painel foi assim um momento final de reflexão sobre o desenvolvimento do seu processo criativo. O aluno antes de encontrar uma forma de comunicar o seu caminho teve de primeiro o reconstruir internamente. As coleções de postais foram impressas com o patrocínio da Junta de Freguesia da Portela que as adotou como objeto de oferenda nos diversos eventos que participa. Os alunos conseguiram vender quase 150 coleções de postais, resultado da forte ligação que os habitantes da Portela estabeleceram com o projeto. Esta dinâmica comercial permitiu aos alunos também o contacto com entidades financiadoras e clientes e por consequência uma aproximação ao contexto real de trabalho. Com o dinheiro angariado realizou-se uma visita de dois dias a Évora, onde exploramos outro contexto urbano de características opostas à Portela através do desenho.