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com textos escritos, que se referiam a elementos narrativos do filme visto, ou a sua simbologia, como no caso do filme “Ghost Rider 2: spirit of vengeance” traduzido para o português, “Motoqueiro Fantasma 2: espírito de vingança”, de Mark Neveldine e Brian Taylor, cujo herói faz um pacto com o diabo, assim como o Fausto, de Göethe, que após o pacto com Mefistófeles tem acesso a poderes sobre-humanos. Tendo como início o pacto com o diabo como símbolo de rebeldia, foram comparados os dois personagens e a motivação da ambição de cada um; e ao final, os alunos tiraram suas conclusões sobre os personagens em relação as suas épocas e valores. Esse projeto não tem a intenção de formar cineastas ou escritores, ou mesmo de que os alunos produzam filmes ou textos literários, mas como sustenta a teoria de Lanier (apud Barbosa, 2005: 52), baseia-se na ideia de que os auxiliará a ampliar a qualidade de sua experiência estética, seja no contato com filmes ou textos, que refletem seu imaginário e o de sua cultura. A sustentação do discurso democrático como uma dificuldade do trabalho docente
Em meio a uma época de crise educacional e revisão da função social da escola, dentro de um processo maior de sua democratização, alguns problemas
Revista Matéria-Prima, Práticas Artísticas no Ensino Básico e Secundário. ISSN 2182-9756, e-ISSN 2182-9829. Vol. 1 (2): 285-293.
Figura 1. A professora Fernanda Gomes conversando com os alunos da quinta série sobre a dança do ventre e a cultura árabe. Fonte: própria.