240 Leme, Mariana Soares (2013) “Relato sobre o Projeto ‘Pintura na Fachada’ idealizado por uma professora/artista e seus desdobramentos reflexivos.”
regras de convívio. Esta experiência da professora estar com seus alunos na comunidade é estimulante para o planejamento das atividades artísticas dentro da sala de aula, consigo elaborar propostas mais coerentes ao perfil dos alunos. Segundo o pintor Tuneu, “Ir para a escola era uma coisa assustadora, sentia que todo o universo que vinha da escola era muito mitificado, inatingível, só para eleitos.”... “Fiquei preocupado em dar satisfação, cumprir alguma expectativa porque, afinal, era uma instituição” (Tuneu, apud Albano, 1999). O artista tem uma maneira própria de organizar seu trabalho, tanto sua criação artística quanto seu trabalho pedagógico, a organização das instituições escolares, dentro da realidade que conheço, de forma geral é conflituante para o artista, principalmente em relação ao tempo e espaço, sem dúvida é uma grande conquista que a arte esteja dentro da grade curricular, mas muitas unidades escolares ainda não apresentam acolhimentos às necessidades específicas do ensino da arte, assim sendo acredito que o Projeto “ Pintura na Fachada” por tratar de um tempo e espaço optativo e fora dos limites institucionais conseguem dar vazão para ações artísticas mais potentes. 1.2 O aluno/aprendiz
Assim como o professor/artista vivência um experiência dupla, o grupo de alunos que fizeram parte do Projeto Pintura na Fachada, também têm uma dupla experiência artística. Dentro do contexto da Instituição Escolar, de modo geral os alunos recebem enquanto direito e obrigatoriedade uma aula de arte semanal com duração de uma hora e quarenta minutos, onde as atividades desenvolvidas estão relacionadas às Diretrizes Curriculares da Rede Pública Municipal, assim como o Plano Político Pedagógico da Escola. Aos alunos do quinto ano do ensino fundamental (entre 9 e 11 anos) é oferecida a oportunidade de participar do projeto mediante interesse pessoal do aluno e aval dos pais. O aluno passa a experimentar mais duas horas de atividades artísticas durante a semana, digamos que este grupo de pessoas passa a ter um aprofundamento sobre a experimentação artística, aprofundamento que se dará pelo viés das ações artísticas que propusemos na comunidade. 3. Como chegar no muro / metodologia e didática
Para um trabalho em grupo, faz-se necessário desenvolver atividades com propósito de criar vínculos entre os participantes por meio do compartilhamento de experiências. O que havia em comum entre nós todos? Todos nós estávamos no mesmo local, cada qual com sua experiência sobre o bairro Jardim São Marcos, a partir daí começamos a construir uma mapa com lugares do bairro que considerávamos mais importantes para cada um, assim começamos a nos conhecer melhor.