24 Schlichta, Consuelo Alcioni Borba Duarte (2013) “Livro didático nas aulas de arte: problema ou solução?” Revista Matéria-Prima, Práticas Artísticas no Ensino Básico e Secundário. ISSN 2182-9756, e-ISSN 2182-9829. Vol. 1 (2): 24-29.
Livro didático nas aulas de arte: problema ou solução? Consuelo Alcioni Borba Duarte Schlichta Conselho editorial
Resumo: O objetivo deste trabalho é refletir
Title:
sobre o papel dos manuais escolares no projeto de emancipação dos sentidos humanos. Acompanhar reflexiva e criticamente o que chega a escola, avaliar as escolhas de conteúdo que os materiais didáticos comportam; pois, assim como as concepções de conhecimento artístico, aluno e educador em arte, os livros didáticos não são naturalmente bons ou inocentes. Palavras chave: Livro didático / Ensino da arte / Formação dos sentidos / Distribuição da Cultura / Consumo da Arte.
The schoolbook in art classes: problem or solution? Abstract: The present work aims at reflecting carefully on the role the school handbook plays in the emancipation of human senses. It also aims at checking reflexive and critically the material used in schools to assess their chosen contents, seeing that schoolbooks as well as art knowledge concepts, students and educators are not naturally good or innocent. Keywords:
Schoolbook / Art teaching / Formation of human senses / Culture distribution / Art consumption.
Introdução
O objetivo deste trabalho, em razão da presença de um amplo conjunto de livros didáticos no mercado, é clarear os porquês, seus objetivos; sobretudo as fronteiras entre o livro como guia e como objeto e fonte de compreensão do processo ensino-aprendizagem; assim, destacar seus avanços, superar seus limites e isso é inseparável da crítica aos saberes e às práticas pedagógicas propostas. A partir desse quadro de referência refletir sobre o papel do livro didático no projeto de emancipação de todos os sentidos humanos; por fim, problematizar: de que modo e em que medida os manuais escolares podem contribuir para se atingir esse fim? O livro didático garante ao conjunto dos alunos a posse dos saberes inerentes à leitura e interpretação do imaginário, que inclui, mas excede a produção artística? Desempenha um papel decisivo no planejamento e desenvolvimento das aulas? Enriquece a compreensão que os alunos têm de si mesmos, do mundo e de sua práxis? É um instrumento não só de assimilação