3. El proyecto de trabajo
Conscientes de la influencia que la cultura visual, artística y mediática, posee en la configuración identitaria y en los modos de entender el mundo, el alumnado de Bellas Artes eligió abordar un tema como es la construcción del género explorando diversos artefactos de la cultura visual. Pretendían que los chicos y chicas de la clase de 6º reflexionaran sobre cómo los medios audiovisuales establecen diferencias entre hombres y mujeres y cómo ello les afecta en su cotidianeidad. 3.1 los objetivos generales
En términos generales se plantearon: – Desarrollar en los chicos y chicas una capacidad para comprender e interpretar los hechos artísticos y otras manifestaciones culturales – Ayudar a generar en el alumnado la reflexión y el posicionamiento crítico, huyendo de una mirada ingenua y esencialista sobre las distintas manifestaciones culturales. – Aumentar los registros de su experiencia estética sobre el mundo y sobre los productos culturales que los seres humanos han generado. – Dotarles de unos recursos mínimos para generar sus propios productos.
211 Revista Matéria-Prima, Práticas Artísticas no Ensino Básico e Secundário. ISSN 2182-9756, e-ISSN 2182-9829. Vol. 1 (2): 208-217.
El colegio público Txomin Aresti lleva años colaborando con la facultad de Bellas Artes y abriendo sus puertas a modo de laboratorio experimental. En este centro, al igual que en muchos otros, la educación artística es una asignatura con poca importancia y que suele recaer en un profesorado poco cualificado; en unos casos en el tutor de clase o en otros en el profesorado de inglés. Normalmente realizan manualidades o fichas de trabajo extraídas de un libro de texto similar a los de la investigación referida en la introducción de este trabajo, sin ninguna conexión entre los distintos ejercicios, y que proporcionan visiones del arte muy canónicas, con actividades meramente productivas, y nunca reflexivas o interpretativas. Por tanto, los proyectos que el alumnado de la facultad de Bellas Artes lleva adelante en este contexto suelen desconcertar bastante a un alumnado habituado a la mera realización de manualidades y dibujos inconexos entre sí. En el siguiente apartado se da cuenta del proyecto concreto desarrollado con un grupo de 6º de primaria, con chicos y chicas de 11 y 12 años, en el que se reflexionó sobre la construcción del género mediante artefactos de la cultura visual.