90 Garrido Meira, Celeste & Paz García, Begoña (2013) “Tiempo de enseñar = tiempo de experimentar: el profesor de arte como agente transformador.” Revista Matéria-Prima, Práticas Artísticas no Ensino Básico e Secundário. ISSN 2182-9756. Vol. 1 (1), pp. 82-90.
requiere un perfil docente que asuma la investigación como una forma de entender la docencia, con inquietud por experimentar, consciente de las miradas que se generan en su entorno, motivador y motivado. En esta comunicación hemos querido demostrar como a partir de dos pequeñas experiencias realizadas en diferentes ámbitos de la educación y con edades dispares (adultos y alumnos de tercero de la ESO), se pueden iniciar procesos de mejora en la práctica artística, desarrollando la creatividad y la capacidad de construir objetos tridimensionales en función de una idea u objetivo con materiales distintos. Con esto queremos poner en valor la experimentación como fase fundamental de la educación en arte, así como demandar una enseñanza pausada donde la consecución de objetivos se base en el aprendizaje significativo y no en la imposición de una programación establecida. Como personas debemos recibir y por tanto reclamar una educación artística diversificada, rica en perspectivas y en contenidos, abierta al cambio, una educación pensada, discutida y experimentada, que siempre nos abra nuevos caminos.
Referencias Bachelard, Gastón (1994) La tierra y los sueños de la voluntad. México D.F.: Fondo de Cultura Económica. MDZ + Cultura, (2013) Sobre la educación en
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un mundo líquido. Entrevista a Zygmunt barman. [Consult. 2013-05-30] Entrevista. Disponible en <URL: http://http://www. mdzol.com/nota/459308/>