89
Figura 8. Trabajo realizado en la última sesión. Persona en volumen. Fuente: propia.
que quiere representar o interpretar. Proponía a sus estudiantes observar una manzana detenidamente, para a continuación tocarla con las manos y rozarla contra la piel de nuestro brazo, sintiendo así su textura, luego olerla durante unos minutos y por último comerla. Sólo así tendríamos un conocimiento suficientemente amplio de la manzana, como para empezar a trabajar a partir de ella y podríamos crear y transmitir nuestra experiencia con el objeto propuesto. Éste mismo ejercicio es el que hemos llevado a cabo con los niños en una primera sesión del taller, con el objetivo de que vivan una experiencia multisensorial a través de este objeto. En una segunda sesión se pretende que comprendan específicamente el volumen de la fruta y se les propone que modelen con los ojos cerrados una fruta que ellos mismos han elegido, con las mismas dimensiones que la original, tratando de visualizar su volumen y aprendiendo a representar una forma prescindiendo del sentido de la vista, lo que les obliga a centrarse en la forma del objeto (Figuras 5 y 6). En la última sesión se plantea a los alumnos que vuelvan a hacer el mismo objeto del primer día, todo ellos construyen formas capaces de tenerse en pié (Figuras 7 y 8). Podemos comprobar cómo con un ejercicio tan sencillo ha sido posible adentrar a los alumnos en el campo de la escultura/tridimensionalidad, haciéndoles pensar y reflexionar acerca de la forma, del volumen y del espacio, pero sobre todo, enseñándoles a resolver problemas y a superar obstáculos en el desarrollo de sus capacidades. Conclusión
Si entendemos la educación artística como un espacio dinámico, participativo y creativo debemos introducir metodologías que enseñen al profesorado a enseñar, a proponer cambios, a gestionar nuevos recursos, a trabajar en grupo. Esto
Revista Matéria-Prima, Práticas Artísticas no Ensino Básico e Secundário. ISSN 2182-9756. Vol. 1 (1), pp. 82-90.
Figura 7. Trabajos realizado el primer día. Árbol plano. Fuente: propia.