88 Garrido Meira, Celeste & Paz García, Begoña (2013) “Tiempo de enseñar = tiempo de experimentar: el profesor de arte como agente transformador.” Revista Matéria-Prima, Práticas Artísticas no Ensino Básico e Secundário. ISSN 2182-9756. Vol. 1 (1), pp. 82-90.
Figura 5. Modelado con ojos tapados. Fuente: propia.
Figura 6. Resultados. Fuente: propia.
mejora su auto-conocimiento revirtiendo en una mayor autoestima al tener nuevos recursos y confianza en sus posibilidades de realización. Esto se refleja claramente en las valoraciones positivas de los alumnos, tras la fase práctica de la formación realizada en centros educativos (ludotecas, escuelas infantiles, centros de ocio, etc.) la gran mayoría pone en práctica el aprendizaje adquirido con resultados muy satisfactorios. 3.2. Experiencia educativa con niños en primaria
Como docentes de educación plástica y visual a menudo nos hemos preguntado por qué las personas, en especial los niños, tienen dificultades a la hora de sombrear objetos bidimensionales que han sido capaces de dibujar con un cierto grado de realismo, y consideramos que la respuesta podría estar en la falta de consciencia acerca del volumen real de las cosas y por tanto de la incidencia de la luz sobre éstas. Trabajando con un grupo de niños de tercero de primaria, se les pide que jueguen con plastilina para hacerse con el material y después modelar el objeto que deseen. Durante el proceso, observamos como la mayoría construyen figuras planas, como si estuviesen dibujando con plastilina, en lugar de crear volúmenes. Cuando en un determinado momento de la actividad se les plantea el reto de poner sus figuras en pié, observan ensimismados como todas se van cayendo poco a poco hacia delante. Se plantean entonces dos cuestiones ¿Cómo hacerles comprender la tridimensionalidad? ¿Pueden las experiencias sensoriales, más allá de la visual, enriquecer las representaciones bidimensionales? En un taller de Creatividad Multisensorial impartido por el Profesor Mauro Rodríguez durante una sesión del Máster de Creatividad Artística de la Universidad de Santiago de Compostela, éste decía que la persona que va a crear plásticamente debe tener un conocimiento previo multisensorial de aquello