66 Loponte, Luciana Gruppelli (2013) “Experiências partilhadas em educação e arte: conversas entre pesquisas.”
Estrela, interior do estado do Rio Grande do Sul. O principal objetivo da pesquisa foi propor um experimento com essas alunas, fazendo uso da escrita de cartas e da arte contemporânea em oficinas, como uma maneira de convidar as alunas a pensar sobre os processos de formação, na escola e na vida. Foram realizados onze encontros entre 2010 e 2011, organizados a partir de exercícios de escrita, como também da recepção de obras de artistas contemporâneos que trabalham com a escrita, tais como León Ferrari, Mira Schendel, Elida Tessler e Jorge Macchi. Neste trabalho, a prática de escrita situou-se na proximidade do cuidado de si tematizado por Foucault (2004) e as oficinas como espaço de experimentação que pretendeu problematizar algumas verdades sobre os modos de ser professor, aluno e adolescente. O convite foi o de experimentar, a partir da escrita e da arte contemporânea, uma maneira de constituir-se sujeito e professor, com a possibilidade de inúmeras composições. 2. Movimentos de formação na escola: artes visuais, ensaios de teatro e docência em relação
Considerando o ambiente escolar como um espaço de confronto e de luta entre forças de conservação (vontade de verdade) e forças de criação (vontade de potência), percebe-se que em lugar de fomentar atividades que permitam a abertura dos sentidos e as forças criadoras (Dias, 2011:15), algumas vezes nossas escolas trabalham na inversão desta perspectiva, permitindo que sejam privilegiadas práticas de adaptação e repetição, onde sobejam a mesmice e a inalterabilidade de procedimentos há muito superados. Porém, o desenvolvimento de pesquisas que operam com a potencialidade da arte e da experiência estética para a formação, faz com que seja forte a aposta que intervenções com arte poderão atuar como uma provocação ao pensamento sobre educação, movimentando o lugar confortavelmente acomodado em que se encontra parte dos estabelecimentos de ensino. Para tanto, algumas vertentes dessa pesquisa tomam como ponto de partida a potencialidade da arte no âmbito da formação continuada docente e voltam-se para os espaços educacionais, procurando tensionar a relação entre arte e educação a partir da aproximação dos docentes de experiências com arte. Aliados a esse entendimento, buscamos explorar os possíveis deslocamentos que a arte contemporânea pode provocar nos modos de se pensar as práticas pedagógicas na formação docente de uma escola de caráter tecnológico, espaço onde o termo educação é entendido prioritariamente como ensino de técnicas específicas para atuação no mercado de trabalho. O estranhamento e a desconfiança provocados pela presença da arte contemporânea em um meio marcado pelo viés da racionalidade técnica a serviço da exatidão prática e onde o estudo