38 Machado, Alexsandro dos Santos (2013) “Intuições para uma Pedagogia da Intuição no Ensino Médio: a Duração e os Sentidos da Educação por meio da Dinâmica das Cartas.”
Figura 1. Uma das caixas da Dinâmica das Cartas.
ocorrem por processos distintos? Poderiam eles ser aprimorados? São vivências educativas que poderiam retroalimentar-se? Parece-nos que, na maioria das vezes, a rotina escolar transcorre sob a demarcação de um tempo mensurado e homogêneo. Tempo que se torna quantificável pelo seu desenvolvimento no espaço, frequentemente numa sala de aula. Contudo, concomitantemente, a educação escolar também pode durar sob um tempo vivenciado de uma multiplicidade qualitativa, experimentado de maneira profunda enquanto instantes indivisíveis. E isso pode ocorrer junto e ao mesmo tempo. Entre 1996 e 2000 e entre 2003 e 2005 trabalhei no Colégio La Salle São João, de Porto Alegre/RS — Brasil como professor do Ensino Médio. Em uma dessas aulas que precisam existir no intervalo entre sinais estridentes cronometrados em 50 minutos, que realizei uma experiência insólita e intempestiva com algumas turmas do Ensino Médio: convidei-os a escrever uma carta de si para si, a ser recebida pelo correio dali a cinco anos. Essa aula foi denominada “Dinâmica das Cartas.”