314 Seoane Suárez, Ana y Gómez-Juncal, Rocío (2013) “Enseñar a enseñar las artes: una experiencia manipulativa de la evolución de la fotografía en el aula.”
de aprendizajes manipulativos, experimentan excitación, interés y motivación por aprender, recuerdan y usan conceptos, explicaciones, argumentos, modelos y hechos relacionados con lo aprendido, manipulan, exploran, practican, observan fenómenos del mundo físico y participan colectivamente en procesos de aprendizaje empleando las herramientas y el lenguaje idóneo. Frente a las demandas de la sociedad moderna que relega la adquisición de conocimientos específicos, y promueve y necesita las habilidades de encontrar, analizar y resolver problemas o situaciones de carácter interdisciplinar, entendemos que un tipo de aprendizaje manipulativo permitiría en el alumnado de formaciones superiores, especialmente en futuros profesionales de la docencia, conseguir una formación adecuada induciendo una participación activa en el proceso de enseñanza/aprendizaje, a través de la práctica y la experimentación. Siguiendo las directrices de la National Science Education Standards (NRC, 1996) buscamos el compromiso activo de los educadores en la realización de actividades manipulativas por parte de los estudiantes. En el presente trabajo analizamos una experiencia real en el aula de grado universitario de educación primaria, donde los alumnos se forman para impartir clases de artes visuales en primaria. En este caso, la motivación del alumnado y de su profesorado, así como la adecuación de los contenidos al estadio evolutivo de los alumnos de primaria, se planteaba a través de tareas de aprendizaje manipulativo (por ejemplo, creando una cámara estenopeica y probándola: desde sus fundamentos formales, hasta su funcionamiento y proceso de revelado), un método de enseñanza-aprendizaje que, a través del descubrimiento y la manipulación del conocimiento genera un tipo de aprendizaje significativo. Metodología y Resultados La experiencia que analizaremos en el presente documento se enmarca en la asignatura “Didáctica de las Artes Plásticas y Visuales” impartida a los alumnos de tercer curso del grado en Ciencias de la Educación y del Deporte de la Universidad de Vigo. Estos alumnos desarrollarán su futuro profesional impartiendo clases de Plástica y Visual en centros de educación primaria. En la enseñanza de las artes, tal y como la entendemos desde esta aproximación metodológica, no hacemos una clara diferencia entre apartados teóricos y prácticos ya que lo interesante de este proyecto es descubrir con experiencias vivenciales los contenidos que deseamos impartir. El bloque temático que hemos seleccionado para ejemplificar esta metodología es la fotografía. Antes de iniciar los trabajos manipulativos es necesario adentrarnos en la explicación de la evolución histórica de este medio, sin descuidar que su aparición en el primer cuarto del s. XIX no puede entenderse aisladamente, ya que está condicionada por una serie de experiencias y conocimientos