Conclusão Esperança Mário Quintana Lá bem no alto do décimo segundo andar do Ano Vive uma louca chamada Esperança E ela pensa que quando todas as sirenas Todas as buzinas Todos os reco-recos tocarem Atira-se E — ó delicioso vôo! Ela será encontrada miraculosamente incólume na calçada, Outra vez criança... E em torno dela indagará o povo: — Como é teu nome, meninazinha de olhos verdes? E ela lhes dirá (É preciso dizer-lhes tudo de novo!) Ela lhes dirá bem devagarinho, para que não esqueçam: — O meu nome é ES-PE-RAN-ÇA... — Mario Quintana (1998)
309 Revista Matéria-Prima, Práticas Artísticas no Ensino Básico e Secundário. ISSN 2182-9756. Vol. 1 (1): 300-311.
de Aprendizagem Caixa de Pandora são múltiplas e os objetivos principais são o desenvolvimento estético e gráfico-plástico dos alunos através da experiência concreta de aprendizagem. A articulação interdisciplinar, tão necessária na escola atual, está sendo proposta através de múltiplas conexões explícitas e implícitas nos micro-projetos. Mas, dentro da proposta cabe destacar que a disciplina de Artes Visuais, além de catalisadora de todo o projeto interdisciplinar é a responsável pela concepção, fomento, desenvolvimento e execução de todas as atividades, ultrapassando o trabalho necessário nestas disciplinas. Devo lembrar a importância de que os alunos tenham acesso a experiências artístico-estéticas através de atividades culturais fora dos muros das escolas, seja em museus, instituições ou fundações culturais. Dessa forma, como atividades extramuros a inclusão da visitação a algumas instituições artísticas e culturais é essencial no ensino de artes visuais, bem como aos diversos museus de Porto Alegre que realizam diversas exposições, com uma amplitude que envolve desde o paradigma acadêmico até o contemporâneo, que enriquecem o repertório visual dos alunos, possibilitando experiências concretas de aprendizagem, com a apreciação in loco de obras de diversos períodos, estilos e orientações estéticas.