Rittmann, Sônia Maris (2013) “Caixa de Pandora: da narrativa textual à narrativa visual.”
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2. As linguagens O essencial é saber ver O que nós vemos das cousas são cousas. Por que veríamos nós uma cousa se houvesse outra? Por que é que ver e ouvir seria iludirmo-nos Se ver e ouvir são ver e ouvir? O essencial é saber ver, Saber ver sem estar a pensar, Saber ver quando se vê, E nem pensar quando se vê Nem quando se pensa. Mais isso (tristes de nós que trazemos a alma vestida!), Isso exige um estudo profundo, Uma aprendizagem de desaprender (...) — Alberto Caeiro, O Guardador de Rebanhos (Poema XXIV) Heterônimo de Fernando Pessoa
Hoje, sou professora de Língua e Literatura e estudante de Artes Visuais e trabalho com estudantes, economicamente carentes, em uma zona urbana no extremo sul do Brasil. Talvez, como a aprendizagem de desaprender de Alberto Caeiro (2007), eu tenha retornado aos caminhos que me trouxeram até aqui e, na tentativa de rever os percursos, selecionar aqueles que me fizeram ver e pensar na criação de um Objeto de Aprendizagem em Artes Visuais. Falar em linguagens é também lembrar que o homem é um ser simbólico, e como tal, capaz de criar símbolos, que têm a função de ordenar e interpretar o mundo em que vive. Usar a linguagem, verbal e não-verbal, para nos expressarmos sobre o que pensamos e sentimos em relação a nós mesmos, ao outro e ao mundo em que vivemos, dá-se em uma tentativa de re-ordenar a dimensão do mundo a nossa volta. Dito de outra forma é através da linguagem que se interage com o outro, consigo mesmo e com o mundo. Miriam Celeste Martins (2009) afirma a penetração na realidade através da mediação não somente da linguagem, mas de linguagens: (...) nossa penetração na realidade, portanto, é sempre mediada por linguagens, por sistemas simbólicos. O mundo, por sua vez, tem o significado que construímos para ele. Uma construção que se realiza pela representação de objetos, ideias e conceitos que, por meio dos diferentes sistemas simbólicos, diferentes linguagens, a nossa consciência produz (Martins, 2009: 32-33).
A partir dessas reflexões surgiu a ideia de criar um Objeto de Aprendizagem que