28 Barreto, Umbelina (2013) “Visão de mundo e identidade docente: Produção de um objeto de aprendizagem como uma possibilidade de construção de identidades docentes.”
(2005), inserindo no universo dos alunos / professores a Proposta Triangular, também como um princípio de mudança de atitude presente em um novo perfil de professor, que se mostra atento a arte contemporânea propositiva, e às frequentes mudanças que transformam o mundo e, consequentemente, a visão de mundo dos sujeitos. Desse modo, o processo reflexivo encontrou ressonância no papel de professor propositor enfatizado por Miriam Celeste Martins (2006), além de se desdobrar em uma dimensão ampla reflexiva em que se inseriu a Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire (1997), trazendo a luz a incondicionável e necessária autonomia, enfatizando a generosidade e o reconhecimento e a assunção da identidade cultural, como fator principal na construção de conhecimento e identidades docentes. Então, voltando à metáfora inicial e trazendo novamente o filme de Herzog, escolheu-se introduzir o leitor nesse texto, tal como a imagem inicial do filme, que nos coloca, reiteradamente, um grande salto de um esquiador pairando no ar em um “manto de neve” em que se pode “ouvir o silêncio,” trazendo a ênfase na impossibilidade de se recuperar essa experiência, a não ser vivendo-a, como a imperiosa necessidade de entrega à experiência dessa terra exaurida, representada por um cotidiano escolar muito exposto e espetacularizado, que acaba por cair no silêncio e escuridão de quem não consegue mais ser visto ou ouvido, justamente por seu inverso, ou seja, por ser muito visto e ouvido e sempre da mesma forma. E, na sequência, depois do mergulho metafórico nessa impossibilidade, convida-se a uma viagem, tendo-se como referência a viagem trazida no filme pelo artista, como uma primeira experiência de um grupo de cegos-surdos em um pequeno avião, em que a experiência do vôo é mostrada como uma vivência corporal de um modo tão significativo, que, certamente, faz com que todos os que já tenham vivido experiências semelhantes, a revivam de outra forma, como se nunca a tivessem vivido. 1. A experiência proposta
O curso de Licenciatura em Artes Visuais modalidade à distância iniciou em 2008 abrindo “janelas” na disciplina do primeiro seminário integrador. As janelas abertas referiam-se tanto ao mundo externo como ao mundo interno, referiam-se ao local de trabalho de cada aluno / professor e às políticas nacionais e locais que envolvem o exercício da profissão de ser professor, e também a própria estrutura curricular do curso de formação, mas, principalmente, verificou-se posteriormente, que as janelas foram abertas a mundos que ainda não haviam sido experienciados pelos alunos / professores, apesar de neles estarem inseridos. Na etapa final do curso os alunos / professores foram exortados a se sentir orgulhosos de seu feito e procurar expressar a importância da formação para suas