26 Barreto, Umbelina (2013) “Visão de mundo e identidade docente: Produção de um objeto de aprendizagem como uma possibilidade de construção de identidades docentes.”
Figura 1. Mapas conceituais realizados por Neusa Vinhas durante o curso de formação. Imagens retiradas do CmapTools (software livre partilhado entre universidades para elaboração de mapas conceituais).
inseridos, pois o mesmo vai sendo soterrado por um fazer cotidiano amarrado em suas próprias memórias, tornando-nos cegos e surdos ao que nos rodeia. Do mesmo modo, pode-se também deixar de vivenciar o tempo presente, e, em consequência disso, as mudanças do mundo passam a não corresponder mais ao nosso mundo, não tendo significado em nosso fazer. Por outro lado, a partir da percepção dessa imobilidade que se reflete de forma imagética em nossa visão de mundo, e vai minando a nossa presença/ ação, pode-se voltar a encontrar o caminho da construção da experiência, tornando o mundo um lugar novamente significativo, pelo simples fato de se tornar possível construir em nosso cotidiano novas formas de habitá-lo. Trazendo essa reflexão para o universo da escola brasileira, focalizando o desencantamento de um professor que foi perdendo a vontade de reconstruir a cada dia os valores de sua própria jornada, e que, desta forma, foi se alienando de seu processo identitário, tem-se justamente aí a perspectiva inicial da proposta pedagógica desenvolvida em um curso de formação de professores de Artes Visuais, que envolveu a elaboração de um objeto de aprendizagem como uma possibilidade de construção das identidades docentes de seus autores. A experiência que subscreve esta aprendizagem foi realizada intensivamente nos dois últimos semestres do curso de Licenciatura em Artes Visuais modalidade à distância da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, como componente curricular da disciplina Seminário Integrador, desenvolvida