Conceição, Rosângela Aparecida da (2013) “Avaliação crítica das expectativas de aprendizagem: Ensinode Arte nos anos iniciais e a Proposta Curricular para o Ciclo II e Ensino Médio.”
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Introdução
O currículo de disciplinas da educação básica estruturado em nove anos e implementado pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo articula-se em quatro áreas: Ciências da Natureza (Biologia, Física e Química), Ciências Humanas (História, Geografia, Filosofia, Sociologia), Linguagens e Códigos (Arte, Educação Física, Língua Portuguesa, Língua Moderna Estrangeira — Inglês, Língua Moderna Estrangeira — Espanhol) e Matemática. Desta forma, o currículo do ensino de arte para o Ciclo II e Ensino Médio está organizado desde o ano de 2008, passando por atualização em 2011. No entanto, o Ciclo I está estruturado com parte das disciplinas: Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciências, Arte e Educação Física. Embora algumas diretrizes tenham sido esboçadas no início dos anos 2000, a estruturação de uma proposta curricular que respalde arte como disciplina nas séries iniciais do Ciclo I vem se conformando a partir de discussões entre os diversos níveis organizacionais, sob a direção da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, desde o ano de 2011. Entre estas as ações houve a distribuição de um questionário de participação aberta e online, disponibilizado aos professores entre o mês de dezembro de 2011 e fevereiro de 2012, com a intenção apresentar o esboço de uma possível proposta curricular para as séries iniciais; a realização de dois fóruns, respectivamente em 2011 e 2012, sendo o primeiro apenas com professores coordenadores de núcleos pedagógicos (91) e, o segundo, com a apresentação da proposta preliminar aos futuros professores multiplicadores (800) selecionados para apreciação das expectativas. Para a apresentação das expectativas, os professores coordenadores de núcleos pedagógicos foram divididos em grupos de trabalho em cada linguagem artística, elaborando oficinas com o objetivo de proporcionar aos professores multiplicadores a vivência de alguns conteúdos. Ao fim de cada uma das quatro oficinas (cada uma com quatro horas de duração, ao longo de dois dias), houve o preenchimento de um questionário, cujas informações levantadas também contribuíram no embasamento das expectativas de aprendizagem, ajustadas e distribuídas aos professores de arte durante o inicío do ano, momento da elaboração do Planejamento Escolar Anual para o ano de 2013. 1. Comparação entre o Roteiro sugestão de atividades para as aulas de Arte e Educação física para o início do ano letivo de 2013 e o Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias
Apresentamos aqui as expectativas de aprendizagem para a linguagem artística Teatro, voltadas os anos iniciais do Ciclo I (1º ao 3º ano) e Ciclo II (6º ano) para o primeiro bimestre. Esta escolha permitirá a visualização das expectativas de