196 Batlle Rull, Núria & Capdevila i Solà, Reina (2013) “Arte y creatividad en momentos revueltos: Proyecto artístico multidisciplinar: música, expresión plástica y corporal”
grupos para el diseño, elaboración y ejecución del proyecto artístico final, los estudiantes tienen la oportunidad de vivenciar un proceso creativo multidisciplinar que contribuirá a su formación personal e integral y deberán idear una adaptación a la escuela de educación infantil a partir de la experiencia vivida. Normalmente los grupos parten de una idea, un concepto, un lugar, una emoción, un objeto y desarrollan a partir de éste todo su proyecto. Los grupos disponen de la tutorización del profesorado y deberán llevar un registro de todo el proceso. D El alumnado presenta en público su acción artística, que debe contar con la participación de todos los miembros del grupo, y debe haber una parte sonoro-musical, una parte de creación plástica-visual y una parte de expresión corporal, movimiento o danza de creación propia. La propuesta es suficientemente abierta como para contemplar proyectos de performance con soporte de grabaciones en vídeo, transformaciones de espacios, sonorizaciones de espacios naturales (soundscape), así como manipulación del sonido o bien si hay posibilidades de composición musical para voz o instrumentos, coreografías, mímica… E En otra sesión los mismos grupos presentan públicamente la adaptación didáctica que han ideado para un grupo de niños y niñas de educación infantil. F Paralelamente, se debe presentar una reflexión escrita del proceso creativo.
Para la evaluación se tiene en cuenta la autoevaluación y heteroevaluación, entendiendo que la reflexión sobre el propio aprendizaje es una de las fuentes de formación, y la capacidad de evaluar a los compañeros que han trabajado en el mismo proyecto también. Conclusiones
Durante los dos años de aplicación de éste módulo se ha llevado a cabo una evaluación por parte de los alumnos y por parte del profesorado que nos permite abordar las siguientes conclusiones: Los resultados han contribuido a afirmar, a un número elevado de alumnos, que la realización de este módulo les ha abierto nuevos caminos vivenciales i emocionales, han adquirido más seguridad ante las disciplinas artísticas, creen en sus posibilidades creativas y que desde la experiencia vivida pueden aportar nuevas miradas a la escuela. El arte no puede disociarse de la vida cotidiana y nuestra tarea es: “restaurar la continuidad entre las formas refinadas e intensas de la experiencia que son las obras de arte, y los acontecimientos, hechos y sufrimientos diarios que se reconocen universalmente como constitutivos de la experiencia” (Dewey, 1994).