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Figuras 6 y 7. Coreografías libres en las clases multidisciplinares.
lectivas de clase. El grupo clase se divide en dos subgrupos: A y B para poder trabajar con más calidad buscando la interacción de los estudiantes. Se proponen tres ámbitos de actuación: A Se presentan y se analizan referentes artísticos y se profundizan los contenidos específicos de cada área. También se ofrecen recursos metodológicos para poder abordar el diseño y aplicación del proyecto artístico multidisciplinar, que se realizará en la segunda parte del curso. B Realización de un cuaderno de bitácora dónde se debe contemplar una síntesis, una reflexión, un análisis y una ampliación de los contenidos tratados. C Presentación pública e individual de dicho cuaderno que puede tener múltiples formas: libro de artista, instalación, performance…
El profesorado, tanto en la primera como en la segunda parte, organiza sesiones multidisciplinarias dónde los tres profesores implicados imparten juntos dentro del aula con los mismos alumnos. La intención última es hacer vivir a los estudiantes la relación entre los lenguajes artísticos ofreciendo la posibilidad de experimentar y vivenciar experiencias artísticas desde la acción. Durante la segunda parte del curso, los alumnos se organizan en pequeños
Revista Matéria-Prima, Práticas Artísticas no Ensino Básico e Secundário. ISSN 2182-9756. Vol. 1 (1): 190-197.
Figuras 3, 4 y 5. Ejemplos de cuadernos de bitácora.