19 Revista Matéria-Prima,Práticas Artísticas no Ensino Básico e Secundário. ISSN 2182-9756. Vol. 1 (1): 15-21.
Sónia Moreno (Portugal) no texto “Experimentação e confrontação do desenho pelo sujeito-aluno” aborda a prática do desenho na sala de aula como uma ferramenta de construção e expressão subjetiva. O artigo “O ensino contemporâneo das Artes Visuais frente aos fluxos polissêmicos da imagem” de Leandro Silva (Brasil) debruça-se sobre a interação entre a cultura visual contemporânea e a prática letiva. Núria Batlle e Reina Capdevila i Solà (Espanha), no artigo “Arte y creatividad en momentos revueltos” apresentam um projeto interdisciplinar (música, expressão plástica e corporal) concretizado no centro de formação de professores da Universidade de Barcelona. Nesta investigação-ação exploram-se táticas anti-aborrecimento, investindo nos terrenos da criatividade, performance, livro de artista, instalação. O texto “Desenho realista de uma planta em contexto arquitetónico” de Luís Martinho Valério (Portugal) expõe as dificuldades sentidas ao propor a uma turma o “desenho em contexto arquitetónico” e descrevendo as alterações à planificação ocorridas em função da perceção da sua adequação à realidade encontrada. Rosângela da Conceição (Brasil), no artigo “Avaliação crítica das expectativas de aprendizagem,” debruça-se criticamente sobre as modificações curriculares introduzidas no ensino da arte, no ensino médio, no Estado de São Paulo, em 2008 e 2011. A secção de artigos originais prossegue, desta feita em torno do tema inovação e recursos educativos. Marcela Gaio, (Brasil) em “Imersões e inversões na arte,” traz a experiência no ensino da disciplina de Artes Plásticas, no ensino básico, em uma escola pública do Rio de Janeiro, através de uma apropriação lúdica e teatralizada de obras de arte. Em “O ensino de arte na educação básica brasileira” as autoras Giseli Day e Jucilene Meurer (Brasil) trazem ao debate do ensino artístico o ensino infantil, no caso, das crianças entre 1,5 e 3 anos de idade. Anselmo Júnior e Ana Luiza Ruschel Nunes (Brasil), em “A Prática Artística em Ambiente Digital” abordam a exploração de meios digitais na formação de professores na licenciatura da Universidade Estadual de Ponta Grossa. O artigo “Experiências com a arte no Ensino Fundamental,” de Sumaya Mattar (Brasil), defende que os professores sejam também professores-autores, apresentando dados de uma situação de formação pedagógica na Universidade de São Paulo. Ana Luiza Guimarães no artigo “Não me proteja do que eu quero!” recolhe de Hélio Oiticica práticas remanescentes do desafio A/R/Tography (Irwin & de Cosson, 2004), com inquietação e interferência crítica. O texto “GUIAR-TE!,” de Jésica Hencke (Brasil), apresenta o projeto com o