186 Silva, Leandro de Souza (2013) “O ensino contemporâneo das Artes Visuais frente aos fluxos polissêmicos da imagem.”
Figura 2. Obra coletiva partir de Marcel Duchamp de alunos da EE Sarah Faria Braz. Fonte: própria.
Figura 3. Produção artística realizada por alunos do 2º anodo Ensino Fundamental no Colégio Pedro II — São Cristóvão I (RJ). Fonte: própria.
dos elementos próprios de cada uma corre o risco de ficarem na superficialidade, dependendo da postura e repertório do professor. Obviamente, uma aula de teatro não possui a mesma demanda de repertório para um professor formado na área específica bem como as limitações que possam vir a surgir em meio a proposta. De fato, as áreas e linguagens se integram e entrecruzam, e o professor deve ser sensível a isto e elaborar diálogos entre as possibilidades — pois tem autonomia para tal —, priorizando sua própria habilitação, mas ainda assim, talvez permaneça o espaço a ser preenchido, o qual somente a formação de profissionais nas áreas e uma política atualizada do que vem a ser ensino de arte possa superar. É importante ressaltar os esforços de equipes de trabalho e professores no esclarecimento e definições conceituais do ensino contemporâneo de Arte, mas há um longo e árduo caminho a percorrer. Assim, como um tema presente em fóruns e debates de arte-educadores, os desfronteiramentos proporcionados pelo ensino coerente da Arte, pode tornar o cidadão ainda mais capaz de entender seu lugar no mundo, suas forças e capacidade expressiva pelo meio artístico que seja, no entanto, tal formação perpassa pelo profissional de arte, pelo professor com a especialização apropriado para isto. No final dos anos 70, a expressão leitura de imagens passa a circular nos meios de arte e fundamentada em estudos da semiótica e da teoria Gestalt, passa a supor o acontecimento da imagem na percepção, incorporando diversos códigos que dependem dessa leitura para que seja finalmente compreendida. Em seguida, estudos de Fayga Ostrower, inspirada nos escritos de Rudolf Arnheim, dão ênfase às relações entre aspectos formais e expressivos da imagem. Ainda numa perspectiva formalista, num tipo de racionalismo formal, de tal