18 Queiroz, João Paulo (2013) “Primeiro: a Matéria-Prima.”
o papel criativo e motivante na proposição de experiências enriquecedoras. Susana Contino, de Portugal, no artigo “Como se organiza o meu corpo,” apresenta uma aplicação da abordagem High-Scope, de David P. Weinkart, combatendo situações de exclusão social e, neste caso, tomando como tema de exploração o transplante de órgãos manufaturados na aula, no contexto do ensino primário. Em “El libro de artista como vehículo…” o autor Enric Mas, de Espanha, propõe a exploração do livro de artista em ambiente letivo como uma atividade detonante de expressão, de saída para novas propostas, e de recordação das experiências. Fernando Miranda, do Uruguai, no texto “Educación Artística y Arte Contemporáneo” traz-nos uma experiência lectiva em três Liceus de Montevideo, sob o nome “Muérdago,” uma planta parasita, e dela tomando como mote o desafio de os adolescentes se apropriarem dos conteúdos e os transformarem segundo os próprios interesses, favorecendo o surgimento de novas narrativas. O artigo “Expressões da sociedade líquida” de Cristiane Terraza & Leandro Peixoto (Brasil), toma como pretexto para escapar à lógica de preparação para exames, através da interdisciplinaridade com outras disciplinas, como sociologia, e a exploração do tema da “sociedade líquida,” de Sygmunt Bauman, incentivando assim o pensamento divergente expresso através de narrativas visuais. As autoras e supervisoras de formação de professores, Claudia de Souza & Roseli Silva, do Brasil, no artigo “Curadoria, mediação e seus desdobramentos na formação de professores de arte e na sala de aula,” mostram como as ações de curadoria podem ser inseridas no currículo, expandindo os espaços de sentido e as possibilidades de disseminação das experiências. O artigo “Conexão entre as linguagens artísticas” de Líbna Ferreira (Brasil) introduz a identidade rural como um tema de exploração criativa, através da revisitação das obras de Almeida Júnior, pintor oitocentista dedicado a retratos e “cenas de género” da ruralidade caipira. As autoras Estela Bonci & Mirian Martins (Brasil) no artigo “Ele está piscando!” apresentam, em descrição muito vívida, as estratégias empreendidas para escapar ao esquematismo estereotipado e favorecer a expressão e a expansividade juvenil. Em “Uma proposta de abordagem em Educação Visual em contextos de transitoriedade,” de Laura Veríssimo (Portugal) discute-se um tema importante, mas sempre esquecido: o da intermitência de professores motivada pela sua precaridade contratual. Apresentam-se propostas de exploração prática capazes de contrariar representações estereotipadas e dar ao aluno mais iniciativa e originalidade no pensamento e na expressão. Os artigos originais prosseguem em torno da temática que aborda práticas supervisionadas ou o debate de modelos curriculares.