148 Ferreira, Líbna Naftali Lucena (2013) “Conexão entre as linguagens artísticas: Uma reflexão sobre a imagem do caipira/matuto e a vida rural.”
evidente que os alunos possuem um repertório próprio de imagens, significados, simbologias, conceitos e pré-conceitos que estão inseridos na sua vivência e experiências. Entretanto, entendemos que a arte pode contribuir continuamente para que os alunos construam/reconstruam seus conceitos por meio da imagem de uma maneira mais crítica e analítica. Realizamos ainda uma terceira atividade que foi a realização de uma pesquisa sobre composições musicais brasileiras que representam a vida rural e interiorana. Em sala de aula apresentaram as músicas: Romaria (Renato Teixeira), Luar do Sertão (Catulo da Paixão Cearense / João Pernambuco), Jeito de Mato (Paula Fernandes e Maurício Santini), Vida boa (composição Victor Chaves), Deus e eu no sertão (composição Victor Chaves), entre outras. As três últimas foram as mais citadas, devido à novela Paraíso da Rede Globo que estava no ar. Lemos as letras das músicas, as ouvimos e cantamos. Este momento de integração entre as linguagens artísticas, Artes Visuais e Música, estabeleceu conexões com as obras de Almeida Júnior e as músicas que eles apresentaram, relacionando suas temáticas e contextos. É importante enfatizar que não se trata de um ensino de artes polivalente, onde se explora e ensina todas as linguagens artísticas de uma maneira específica, mas da integração das linguagens, entendendo que elas são interligadas. O mundo é formado por imagens, movimentos e sons, por isso a importância de compreender a integração que existe entre a imagem, o som, a representação e o movimento no mundo que nos cerca. É possível integrar obras de duas ou mais linguagens que se expressam na mesma direção, ou obras de diversas linguagens que se inter-relacionam na forma ou na temática, possibilitando contrapontos e reflexões. Como por exemplo, trabalhar o tema Bailarina, podemos explorar esta temática fazendo um contraponto entre a obra de Edgar Degas e a música Bandolins (Oswaldo Montenegro), além de relacionar com a linguagem da Dança, estabelecendo as relações entre os recursos expressivos de cada linguagem possibilitando o aluno experimentar e explorar cada linguagem artística, proporcionando uma leitura e representação do mundo que o cerca como um todo, com base na produção das diversas linguagens. Após as três atividades desenvolvidas retornamos ao livro no qual apresenta a vida e obra do artista brasileiro José Ferraz de Almeida Júnior por meio de um texto. Momento da contextualização. Finalizando, a turma foi dividida em grupos com a proposta de pesquisar outras obras do artista Almeida Júnior e escolher uma. Além disso, deveriam escolher uma composição musical que retratasse a vida rural. A atividade seguinte foi a produção de uma tela viva e uma música animada a partir das obras e musicas escolhidas. Tela Viva é uma a leitura dramática de obras artísticas. Com base em uma