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Acreditamos que a prática da leitura reflexiva da imagem em sala de aula possibilita aos alunos a construção de um olhar mais crítico de mundo, a partir do ver, observar, sentir, fazer, expressar e refletir. Conforme, Barbosa:
Ferreira, Líbna Naftali Lucena (2013) “Conexão entre as linguagens artísticas: Uma reflexão sobre a imagem do caipira/matuto e a vida rural.”
(...) prepararia os alunos pra a compreensão da gramática visual de qualquer imagem, artística ou não, na sala de aula de artes, ou no cotidiano, e que torná-los conscientes da produção humana de alta qualidade é uma forma de prepará-los para compreender e avaliar todo tipo de imagens, conscientizando-os do que estão aprendendo com essas imagens (Barbosa, 1995: 14).
Segundo a autora, quanto mais os alunos tiverem o contato e a interação com as mais diversificadas imagens por meio de uma forma reflexiva e analítica, desenvolve uma consciência visual na qual estarão mais preparados para olhar criticamente o mundo. Assim, compreendendo e interpretando as mensagens, ideias, ensinamentos, informações que as imagens nos transmitem, detendo sobre elas um olhar mais crítico e reflexivo. Transgredindo a nossa impassibilidade diante das imagens que consumimos a todo o momento. 3. A proposta do trabalho
A proposta desta experiência partiu do problema: Como é construída a imagem do caipira/matuto e da vida rural nas obras de Almeida Júnior e na contemporaneidade através de composições musicais que retratam este cotidiano? A partir deste problema investigamos os valores que permanecem na atualidade e o valor da arte através do tempo, como representação da realidade, uma vez que uma tela, uma peça teatral, uma música ou a cena de um filme são representações, ficções, mas que expressam problemas, dilemas, dramas, alegrias e tristezas da humanidade. Então, propusemos analisar as representações sobre o caipira/matuto com base nas telas de Almeida Júnior e nas composições musicais, desta forma, agregando em uma mesma proposta as linguagens: imagética e musical. 4. Procedimento: conexão e integração entre as linguagens artísticas
Partindo deste problema direcionamos as aulas para o ensino/aprendizagem com o enfoque na leitura crítica/reflexiva das obras, imagens, músicas e para uma produção consciente partindo da elaboração e a reelaboração das ideias dos alunos, possibilitando o registro, o acompanhamento e a análise do processo de construção do conhecimento dos alunos em uma obra/imagem. Na sala de aula utilizamos o livro didático para apresentar as imagens a serem trabalhadas, reproduções da obra de Almeida Júnior: O Violeiro — 1899, Cozinha caipira — 1895 e Caipira picando fumo — 1893. Em círculo a turma