112 Miranda Somma, Fernando Nelson (2013) “Educación Artística y Arte Contemporáneo: Prácticas con adolescentes que no eligen las artes visuales.” Revista Matéria-Prima, Práticas Artísticas no Ensino Básico e Secundário. ISSN 2182-9756. Vol. 1 (1): 112-122.
Educación Artística y Arte Contemporáneo: Prácticas con adolescentes que no eligen las artes visuales Fernando Nelson Miranda Somma
Uruguay, profesor Titular com Dedicación Total y Investigador universitario, Universidad de la República, Instituto “Escuela Nacional de Bellas Artes”. Doctor en Bellas Artes / Educación Artística (Facultad de Bellas Artes — Universidad de Barcelona — Barcelona/España). Licenciado en Ciencias de la Educación (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación — Univesidad de la República — Montevideo/Uruguay).
Artigo completo enviado a 3 de junho e aprovado a 10 de junho de 2013.
Resumen: El artículo reflexiona sobre un proyecto de producción, desarrollo y comprensión de formas de educación artística, dirigido a adolescentes, en la ciudad de Montevideo, a través de una propuesta basada en la relación Arte / Ciencia / Tecnología. Palabras clave: Cultura Visual / prácticas contemporáneas / contenidos educativos.
Title: Art Education and Contemporary Art.
Practices with teens that no chose visual arts Abstract: This article reflects about a production, development and comprehension project of art education addressed to teens, in Montevideo, by a proposal based in the Art / Science / Technology relationship. Keywords: Visual Culture / contemporary practices / educational contents.
Introducción
Las reflexiones acerca la perspectiva de la cultura visual nos remiten a nuevas cartografías de la educación de las artes visuales. Si la cultura es inestable, móvil -y si los sujetos se establecen en ella con raíces desarrolladas en tierras diversas, cuyas fertilidades debemos buscar en nuestro cometido como educadores—, los desafíos son siempre renovados. Hemos asistido a textos de autores preocupados por los acontecimientos culturales que definieron los modos surgidos del llamado giro de la imagen, o giro pictorial (Mitchell 2009), o giro icónico (Moxey, 2009; Agirre, 2011), donde