FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
I
• Identifiquen a las personas o grupos involucrados. • Describan la forma en que los involucrados reaccionaron frente al problema. Hagan sus anotaciones en la parte inferior de la hoja donde está plasmado el caso; si lo consideran necesario, ocupen otra. • Al finalizar el trabajo peguen sus hojas en el pizarrón o en las paredes del salón. • Hagan un recorrido por el salón: > Revisen los casos de los demás equipos y vean si lograron identificar lo que ocasionó el problema. > Si hace falta agregar algo más, háganselo saber a los integrantes del equipo que corresponda. > Copien en el pizarrón el siguiente cuadro y registren la frecuencia con que aparecen las formas de enfrentar los problemas y situaciones conflictivas:
Formas de enfrentar los problemas
Número de veces que aparecen
Ejerciendo violencia (golpes, insultos, gritos, humillaciones, imposición, burlas, amenazas). Ignorando el conflicto o huyendo de él. Darle la vuelta. Aceptando pasivamente que la otra persona o grupo imponga su voluntad. Dialogando y estableciendo acuerdos.
Guarde los ca sos que ocup aron sus alumnos en esta primera clase, porque los empleará n en la próx ima.
• Entre todo el grupo contesten las siguientes preguntas: > ¿Cuáles son las formas de enfrentar los problemas que predominaron en los casos analizados? > ¿De qué manera resuelven los problemas en su grupo o en la escuela? Señalen la forma que predomina.
Cuando se habla de vivir bien o llevar una vida digna, no debe olvidarse que, además del bienestar económico, la calidad de nuestra vida depende del entorno social y afectivo que las personas construyen al vivir juntas.
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5 Si el núcleo del problema aparece en el mismo texto, en lugar de redactarlo pídales que solamente subrayen las líneas en las que se describe. Para facilitar la comprensión de los casos analizados, pregúnteles: ¿De qué trata el caso? ¿Qué sucedió? ¿Quiénes participaron? ¿Se resolvió?
Haga una re capi estudiados de tulación de los aspectos sd 40. Específica e la sesión 37 hasta la mente, recu pere el apar referido a ti tado pos que la violen de violencia. Recuérdel es cia frecuent emente apar cuando las pe ece rsonas abus an de su autoridad y del poder, o de la fuerza tienen. que
Cuando finalicen el trabajo, asigne a cada equipo un lugar dentro del salón para que peguen sus hojas; puede ser el pizarrón y la pared frontal del aula o las paredes laterales, de tal manera que los alumnos hagan un recorrido para conocer lo que sus compañeros trabajaron. Usted puede ayudar en esta tarea con el ánimo de agilizarla.
L i b ro p a r a e l M a e s t ro
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