SESIÓN 2 Antes de iniciar la sesión, pida a sus estudiantes que expliquen la diferencia entre temperatura y calor.
Proyecto de investigación 3 SESIÓN 2
Plan de trabajo Fase i: investigamos conocimientos útiles Para obtener información acerca de los principios de funcionamiento de las máquinas de vapor y de cómo éstas contaminan el ambiente, revisarán algunas secuencias que trabajaron a lo largo del bloque, así como otros textos y páginas electrónicas.
Manos a la obra
Fase ii: exploremos para definir el problema
Recuerde a sus alumnos la importancia de organizar un calendario de trabajo y seguirlo de manera ordenada; en él distribuirán adecuadamente las actividades entre los integrantes del equipo. Procure fomentar y valorar su creatividad e iniciativa para resolver el problema.
Para obtener datos directos sobre los usos que se dan al vapor en su comunidad realizarán entrevistas y reflexionarán sobre el impacto ambiental que tiene la generación de vapor. Fase iii: ¿cómo contribuimos a la solución del problema? Apoyados en los resultados de su investigación y luego de analizar algunos diseños, elaborarán un modelo de barco de vapor con materiales de fácil acceso.
Calendario de actividades
Fase I: Investigamos conocimientos útiles
Una buena forma de empezar el trabajo en equipo es organizar las actividades que se realizarán en cada fase y designar a los responsables de cada una de ellas. Consulten con su maestro la fecha final de entrega, para que distribuyan mejor su tiempo. Si el formato siguiente les resulta útil, cópienlo en su cuaderno; si no, diseñen su propio calendario.
5 Sugiera a sus alumnos que, para responder las preguntas, organicen y clasifiquen los textos por temas. Por ejemplo, los temas generales pueden ser: a) Energía cinética, b) Energía mecánica, c) Presión de gases y d) Calor y temperatura.
cronograMa de actividades resPonsaBLes Fase ii Fase iii
Fase I. Investiguemos conocimientos útiles identifiquen los principios de funcionamiento de las máquinas de vapor. 1. Respondan: a) ¿Qué lecturas y actividades del bloque nos pueden servir para identificar cómo se genera el vapor de agua?
1. Respondan:
b) i. RL Por ejemplo: En las referencias de interés pueden consultarse los libros de Física Conceptual; también puede buscarse algo en internet sobre las máquinas de vapor. ii. RL Por ejemplo: En los textos citados. iii. RL Por ejemplo: En los textos citados. iv. RL Por ejemplo: En los textos citados.
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Libro para el mae s t r o
FecHa
Fase i
Identifiquen los principios de funcionamiento de las máquinas de vapor.
a) RL Por ejemplo: Texto de información inicial y Actividad DOS de la Secuencia 17; Texto de información inicial, Texto de formalización y Actividad CUATRO de la Secuencia 18; Actividad UNO y Texto de formalización de la Secuencia 19.
Manos a la obra
b) ¿Qué otras fuentes podemos consultar para ampliar la información sobre los siguientes aspectos? i. La participación de la presión y la temperatura para producir vapor de agua. ii. Los diferentes tipos de máquinas generadoras de vapor. iii. La relación que existe entre la teoría cinética y una máquina de vapor. iv. El tipo de contaminación que generan las máquinas de vapor. 90