• •
дополнительные учебно-методические пособия; комплект различающихся по сложности индивидуализированных теоретических и практических заданий для самостоятельной работы студентов; • частные методики проведения семинарских и практических занятий; • комплект дидактических материалов для проведения учебных занятий по данной учебной дисциплине; • компьютерные обучающие программы по учебной дисциплине, прикладные компьютерные программы для проведения различных вычислений, профессиональные компьютерные программы, применяемые в деятельности специалистов данного профиля; • текстовые контрольные задания. В университете мы смогли создать такое комплексное методическое обеспечение по всем учебным дисциплинам. Оно позволяет: а) осуществить подготовку студентов по индивидуальным программам и планам, учитывающим их индивидуальные психические и физические возможности; б) сформировать разноуровневое и вариативное содержание обучения; в) определить содержание, формы, методы и приемы самостоятельной познавательной деятельности. Умелая организация самостоятельной работы - 50 процентов успеха в получении качественного образования. Для достижения этого необходимы: разработка разнообразных вариативных индивидуальных заданий, создание специальных учебников и учебных пособий, в том числе электронных, регулярный контроль за выполнением планов самостоятельной работы и другие. Наиболее актуальным и перспективным для дальнейшего совершенствования учебно-методического обеспечения учебного процесса и повышения качества образования в университете: является создание единого учебно-методического комплекса вуза, который объединяет единой компьютерной сетью все учебно-методические подразделения университета вместе с имеющимися в них банками учебно-методических материалов. Компьютерные технологии вносят значительные изменения в учебно-методическое обеспечение учебного процесса, существенно повышают интенсивность и качество обучения студентов. Небюджетные вузы сумели опередить государственные в оснащении аудиторий современным компьютерным оборудованием, почти во всех вузах есть Интернет. В МОСУ за прошедшие 2 года закуплено 125 самых современных компьютеров, оборудовано 3 компьютерных класса. Однако техника останется техникой, если мы не оснастим ее современным программным обеспечением, мультимедийными учебными курсами и обучающими программами. Но в решении этого вопроса идет замедление. Причина — неготовность преподавателей использовать современные информационные и обучающие системы в педагогической деятельности. На сегодняшний день сложилась парадоксальная ситуация: педагоги оказались позади своих учеников в вопросах компьютерной грамотности. Опросы, проведенные среди студентов, показали, что почти каждый второй из них использует компьютер для подготовки к учебным занятиям, написания курсовой, дипломной работы. И наоборот, только 9 преподавателей из 250, т.е. 3 процента регулярно используют современные компьютерные средства обучения. Безусловно, именно преподаватель является той центральной фигурой педагогического процесса, от которой в решающей степени зависит качество образования. Глубокое знание предмета, методическое мастерство, общая и профессиональная культура в сочетании с творческим отношением к делу, умением увлечь студентов на активный поиск новых знаний - вот тот неполный перечень личностных характеристик педагога, оказывающих положительное влияние на качество образовательного процесса в университете. Среди наших педагогов — 98,5 процента имеют ученую степень и ученое звание. В том числе — 55 докторов наук, профессоров, 188 кандидатов наук, доцентов. 58