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SECUENCIA DIDÁCTICA: LOS ALIMENTOS Y LA DIGESTIÓN. OBJETIVOS: • Conocer las partes externas e internas del cuerpo humano, así como adquirir un vocabulario específico. • Valorar y respetar las características y cualidades definitorias de cada persona. • Adquirir una imagen de sí mismo cada vez más positiva. • Reconocer y aceptar las diferencias corporales externas. • Identificar las distintas partes del cuerpo. • Conocer las funciones de algunos órganos externos e internos. • Progresar en con la escritura de las diferentes partes del cuerpo, órganos y sistemas. • Discriminar las partes que conforman el esquema corporal. • Conocer los órganos internos: los riñones, los pulmones, el corazón, el sistema circulatorio, el aparato digestivo, el sistema esquelético, respiratorio, ... • Progresar en las nociones numéricas y cantidades. • Ampliar el vocabulario específico del cuerpo humano. • Utilizar adecuadamente los libros y otros medios como fuente de búsqueda e información. • Realizar composiciones plásticas. • Fomentar la autonomía personal en la realización de las tareas. • Favorecer la organización en la realización de tareas en agrupaciones diversas .

CONTENIDOS: • Vocabulario temático. • Partes externas e internas del cuerpo y sentidos. • Eje de simetría y orientación espacial. • Aparatos de nuestro cuerpo: partes, características y funciones. • Discriminación de las características y cualidades segmentarias del cuerpo y uso adecuado de ellas. • La imagen global del cuerpo. • Los segmentos corporales. • Características diferenciales del cuerpo. • Ιdentificación de las diferencias y semejanzas con los demás. • Los sentidos: uso y función. • Utilización de los sentidos como medio de exploración del cuerpo y de la realidad


circundante. • Los hábitos de higiene personal. • Exploración de las características globales y segmentarias del propio cuerpo. • El sistema respiratorio: características, partes y funciones. • El corazón (sistema circulatorio): características, partes y funciones. • El sistema excretor. • El sistema digestivo: órganos que lo componen, funciones y características. • El aparato locomotor: esqueleto y musculatura. • Posibilidades motrices del cuerpo: articulaciones, músculos, etc. • Utilización del lenguaje escrito para escribir las funciones de los órganos, los sentidos y aspectos del cuerpo humano trabajados. • Valoración positiva hacia el propio cuerpo. • Interés por buscar información en libros y otros medios de consulta.

ACTIVIDADES: 1.Repasar parte externa: los cinco sentidos y las partes del cuerpo (poesía) 2. Parte interna: nombrar corazón, pulmones, aparato digestivo. 3. Aparato digestivo: - Recorrido: boca, faringe, esófago, estómago, intestinos, ano. - Visitar biblioteca y recopilar información. - Funciones de cada parte. - Por parejas escriben las distintas funciones. - Sacar fotos de internet del proceso digestivo. - Esquema- dibujo del proceso y escriben con flechas el nombre de cada parte. Elaboración del libro.

METODOLOGÍA: En el Proyecto que aquí nos ocupa trabajaremos con una metodología inductiva y participativa en la que los niños y las niñas sean los responsables de su propio aprendizaje y puedan así adquirir los conceptos, procedimientos y actitudes expresados en los objetivos. Para llevar a cabo una correcta consecución de dichos objetivos, deberemos partir de los conocimientos previos de los alumnos y alumnas y, a través de las actividades diseñadas, avanzar hacia conceptos y esquemas mentales más elaborados. Se persigue, por tanto, un aprendizaje significativo de forma que el niño y la niña puedan relacionar los contenidos nuevos con los que ya posee. Esta interacción entre iguales se estimulará mediante actividades en grupo (pequeño grupo y gran grupo), pensadas para que el niño y la niña puedan relacionarse, expresar


libremente sus opiniones y respetar las de sus compañeros y compañeras. Es importante conseguir que estén motivados y motivadas para aprender, por lo que debemos adecuar los nuevos aprendizajes a las posibilidades reales de cada alumno y alumna, partiendo siempre de sus propias experiencias y de su entorno más próximo. Además, se debe estimular al máximo su capacidad innata para hacer preguntas y conseguir que busquen respuestas desde su propia experiencia, implicándose en los temas e interactuando con el medio. Todo este trabajo, tanto a nivel individual como colectivo, estará supervisado por el maestro o maestra, que servirá de guía y orientador/a en todo momento, sugiriendo estrategias, formulando actividades, planteando retos y problemas que los escolares deberán resolver por sí mismos y por sí mismas. Así, pues, la actitud del maestro o maestra será importante ya que anima a todos y apoya de manera especial al alumnado con más dificultades. Por último, hay que señalar que a lo largo de la unidad está previsto realizar experiencias sencillas para ver gráficamente lo estudiado. Mediante los experimentos planteados se pretende desarrollar la capacidad de observación de los/las niños/as, responsabilizarles de una serie de tareas, facilitar su socialización al realizarlas en grupo y reforzar hábitos de orden y limpieza.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Relaciona los órganos del cuerpo con los distintos sistemas y aparatos.. 2. Identifica determinados elementos y órganos del cuerpo: corazón, arterias, venas, pulmones, esófago, tráquea, estómago, intestinos, etc... 3. Conoce funciones y características de cada uno de ellos. 4. Lee y escribe los nombres de los órganos y sus funciones (de manera secilla) 5. Reconoce y aprecia su cuerpo. 6. Identifica los sistemas y elementos que lo componen. 7. Conoce las cualidades y funciones de los órganos. 8. Realiza operaciones y problemas numéricos sencillos. 9. Conoce y usa los distintos tipos de líneas (recta, curva, poligonal, abierta y cerrada) 10. Usa de manera adecuada diferentes técnicas plásticas para la realización de trabajos. 11. Adquiere hábitos de convivencia y participación. 12. Establece nuevas relaciones sociales. 13. Manifiesta interés por el cuidado y aseo personal. 14. Conoce y reproduce textos orales sencillos de tradición cultural. 15. Comprende la importancia de respetar las normas de higiene. 16. Muestra una actitud de respeto.



Tarea 4