ł
Publikacja zespo u zadaniowego d.s. projektowania z eTwinning w
Łódzkim
ł
Klubie Kodujacych Nauczycieli powo anego przy
ŁCDNiKP
"Połączenie sił to początek. Pozostanie razem, to postęp. Wspólna praca to sukces".
Aleksandra Proc Anna Rostrygin
Henry Ford
doradcy metodyczni Ł CDNiKP w Ł odzi
Wioletta Szwebs LIDER Ł ódzkiego Klubu
Koduj ą cych Nauczycieli
Wśród kompetencji kluczowych, stanowiących połączenie wiedzy, umiejętności i postaw, uważanych za niezbędne dla potrzeb samorealizacji i rozwoju osobistego, aktywnego obywatelstwa, integracji społecznej oraz zatrudnienia, które powinniśmy kształtować u dzieci już na etapie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej są kompetencje informatyczne stanowiące podstawę wszelkich działań podejmowanych w otaczającej nas rzeczywistości życia codziennego. Mając na uwadze rozwój współczesnej szkoły w kierunku daleko idącej cyfryzacji, kształtowania umiejętności samodzielnego uczenia się – pozyskiwania informacji z różnych źródeł, a także rozwój zdolności logicznego myślenia, uwzględniając priorytety polityki oświatowej państwa w tym zakresie oraz potrzeby nauczycieli przedszkolnych i wczesnoszkolnych we wrześniu 2017 roku powołałam do funkcjonowania przy Pracowni Edukacji Przedszkolnej i Wczesnoszkolnej Łódzkiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego nauczycielski zespół metodyczny ds. edukacji informatycznej-kodowania/programowania w edukacji wczesnoszkolnej. Założeniem pracy zespołu było ukształtowanie u nauczycieli I etapu edukacyjnego umiejętności wykorzystywania w codziennej pracy z uczniami poznawanych stopniowo podczas organizowanych spotkań narzędzi nowoczesnych technologii informatyczno – komunikacyjnych, rożnego rodzaju materiałów edukacyjnych, urządzeń służących również kodowaniu – programowaniu (nowo ujęte wymagania w podstawie programowej dla I etapu kształcenia) oraz inspirowanie ich do podejmowania z uczniami nowatorskich i kreatywnych działań w tym zakresie. Liderem nowo utworzonego zespołu została Pani Wioletta Szwebs, nauczycielka Szkoły Podstawowej nr 81 w Łodzi, trenerka Cyfrowego Dialogu, edukator w programie Informatyka bez granic - osoba niezwykle otwarta na nowe wyzwania w edukacji, bardzo aktywnie angażująca się w pracę z nauczycielami w tym zakresie. Dzięki naszym wspólnym inicjatywom zespół w krótkim czasie rozrósł się i przekształcił w Łódzki Klub Kodujących Nauczycieli, stając się inspiracją do powstawania podobnych klubów w innych miastach na terenie całej Polski. W ramach działalności klubu nauczyciele w praktyczny sposób poznawali podstawy: programowania, algorytmiki, robotyki, myślenia komutacyjnego. Pracowali w takich programach jak: Scratch Junior, Scratch, programowanie offline. Dodatkowo poznawali nowoczesne metody pracy sprzyjające procesowi samodzielnego uczenia np. Design thinking. Spotkania stanowiły miejsce wymiany doświadczeń oraz wzajemnego inspirowania się do podejmowania kreatywnych działań w tym zakresie. Od pierwszego spotkania Klubu była z nami Pani Alina Wujcik, Ambasador eTwinning w woj. łódzkim i już w marcu 2018 roku rozbudziła w nas ciekawość tworzenia projektów przy wykorzystaniu platformy eTwinning. To właśnie wtedy rozpoczęła się realizacja naszego pierwszego, wspólnego projektu eTwinning pt.: "Programujemy, bo lubimy", a z Łódzkiego Klubu Kodujących Nauczycieli wyodrębnił się zespół zadaniowy do spraw projektowania z wykorzystaniem narzędzi eTwinning wspierany aktywnym udziałem Pani Anny Rostrygin. W niniejszej publikacji prezentowane są wybrane dokonania nauczycieli z pasją eTwinning. Aleksandra Proc
Projekt edukacyjny eTwinning
ŁKKN
przy
ŁCDNiKP
eSafety@razem
eSafety@razem, to projekt edukacyjny eTwinning, który narodził się z potrzeby rozwijania świadomości dzieci, rodziców i nauczycieli na temat zagrożeń płynących z Internetu, a także nadużywania komputerów, tabletów i telefonów komórkowych. Powstał z inicjatywy grupy nauczycieli należących do Łódzkiego Klubu Kodujących Nauczycieli działającego przy ŁCDiKP. Był skierowany do dzieci w wieku od 3 do 10 lat i ich nauczycieli.
opracowanie tekstu: Ż aneta Pastuszka
KLUB KODUJ Ą CYCH DZIECI
Przedszkole Miejskie nr 235 w Łodzi
Konsultacja: A.Wujcik, A.Rostrygin
Cele projektu: włączenie placówek do inicjatywy "Dzień Bezpiecznego Internetu: Działajmy razem!" stworzenie sytuacji edukacyjnych do działań w obszarze rozwijania przeciwdziałania przemocy, rozumienia netykiety oraz bezpiecznej komunikacji online wypracowanie rocznego planu aktywności dzieci eSafety@razem
#DBI w Ł CDNiKP doradcy metodyczni
ł
wspó organizatorami pierwszej w w
Łodzi
ŁCDNiKP
inicjatywy
DBI 2019, w ramach
ł ż
której za o ony zosta
ł
projekt
eSafety r@zem przez klubowiczki:
PM nr 235 w Łodzi Żaneta Pastuszka PM nr 231 w Łodzi Klaudia Smoleń
Przebieg projektu Po raz pierwszy ŁCDNiKP włączyło sie
Zamieszczali tu również wypracowane
w
przez
pomoce
Dziełem przypadku stało się, że
Internetu" DBI 2019 poprzez projekt
dydaktyczne, prezentacje, plakaty i
bohaterem działań projektowych
edukacyjny eTwinning pt.: "eSafety
fotorgarie
prac
został Necio – postać z filmu
@razem", który został zarejestrowany i
Stworzono
padlet
realizowany przez zespół nauczycieli
placówek partnerskich, na których
przez organizatorów DBI. Pierwsze
Łódzkiego
Kodujących
uczestnicy projektu dokumentowali
relacje z przeprowadzonych zajęć, w
Nauczycieli przy ŁCDNiKP. Działania
opracowane i przeprowadzone przez
których Necio odgrywa główną rolę,
rozpoczęto od wspólnego stworzenia
siebie zajęcia. Założeniem projektu
stały się inspiracją do powstawania
biblioteczki
było
do
kolejnych propozycji aktywności z
kreatywności,
jego udziałem. Na początku dzieci
inicjatywę
"Dzień
Klubu
eSafety,
bezpiecznego
w
której
siebie,
autorskie
tworzenie
plastycznych. oraz
podstrony
przestrzeni
edukacyjnego
zaproponowanego
partnerzy projektu umieszczali linki do
wyzwalania
stron z informacjami na temat DBI,
innowacyjności
współpracy
tworzyły Necia z pudeł. Później
ciekawe
filmy
nauczycieli i ich uczniów. Powstała
pojawił się pomysł na tworzenie
promocyjne
strona projektu gdzie przedstawiono
Necia połączone z nauką podstaw
działania
elektroniki
scenariusze
edukacyjne, przydatne Uczestnicy
materiały
zajęć,
w pracy nad projektem. projektu
uczniów
i
na
różnych
–
doczepianie
zdobyli
poziomach edukacyjnych, wzajemne
wizerunkowi
zaświadczenia udziału w światowym
inspiracje i współpraca odbywala sie
diody
dniu DBI. Stworzyliśmy logo projektu.
na platformie eT.
wymyślić, w jaki sposób połączyć
robocika
(dzieci
same
świecącej musiały
diodę z baterią, by ta świeciła). Inni partnerzy zaproponowali portret Necia z wykorzystaniem płyty CD. Necio pomagał dzieciom zrozumieć czym
jest
Internet,
jakie
daje
możliwości i na co trzeba uważać, gdy się z niego korzysta.
Portrety Necia z wykorzystaniem p ł yt CD, plakaty, prezentacje multimedialne oraz inne aktywno ś ci plastyczne i informatyczne wspiera ł y tematycznie inicjatyw ę DBI w prjekcie eTwinning
SP nr 190 w Łodzi Agnieszka Sotwińska - Błaszczyńska
SP nr 153 w Łodzi Agnieszka Piekarska Podstawa programowa
Ulubioną aktywnością dzieci stało się polowanie na wirusy. Pierwotna
Na podstawie zebranych materiałów
wersja
wirusami
i w oparciu o zdobyte podczas
zakładała, że dzieci będą kierować
realizacji projektu doświadczenia
sobą
powstał “Roczny plan inicjatyw DBI”.
zadania
z
wzajemnie
po
macie
do
kodowania za pomocą klepnięć w różne części ciała tak, by zebrać wszystkie rozłożone na niej wirusy. Partnerzy
pracujący
z
dziećmi
starszymi
przekształcili
zadanie
dostosowując rozwojowego
je
do
dzieci,
poziomu z
którymi
Każdy
uczestnik
projektu
brał
aktywny udział w jego tworzeniu, co było
możliwe
dzięki
pracy
w
chmurze. “Roczny plan inicjatyw DBI”
był
zwieńczeniem
naszej
wspólnej pracy ramach projektu.
Projekt charakteryzowała spójność z zadaniami stawianymi przez podstawę programową przed przedszkolami i uczniami szk. podst: Umożliwiał wspieranie dziecięcej eksploracji świata poprzez dobór treści adekwatnych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń Pozwalał na wzmacnianie
pracują i zaproponowali układanie
poczucia wartości,
skryptu
indywidualność, oryginalność
z
warunkiem
(dzieci
musiały zapanować trasę po macie,
dziecka oraz zaspakajał potrzeby
która
tworzenia relacji osobowych i
pozwalała
rozłożonych
na
na
zebranie
niej
wirusów).
Innym ciekawym zadaniem, jakie pojawiło
się
w
odczytywanie
projekcie i
zakodowanej
było
odtwarzanie
choreografii
do
piosenki o Neciu. Piosenka wskazuje zasady,
jakimi
powinniśmy
się
kierować chcąc zadbać o swoje bezpieczeństwo w Internecie. Ta propozycja
również
pobudziła
kreatywność partnerów. Wkrótce pojawiły się filmy, na których dzieci rapowały z Neciem lub śpiewały własną piosenkę o bezpieczeństwie w Sieci.
uczestnictwa w grupie. Tworzył sytuacje sprzyjające rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o bezpieczeństwo. Natomiast uczniów szkoły podstawowej przygotowywał do dokonywania świadomych i odpowiedzialnych wyborów w trakcie korzystania z zasobów dostępnych w internecie, Uczył krytycznej analizy informacji, bezpiecznego poruszania się w przestrzeni cyfrowej,
#jestnaswiecej SP nr 81 w Łodzi Wioletta Szwebs
SP Stowarzyszenia Oświatowego "Twoja Szkoła" w Łodzi Katarzyna Górniak
Uczniowie klas starszych w szkole podstawowej
oraz
licealiści
wzięli
udział w ramach projektu w inicjatywie #jestnaswięcej, która miała na celu
XLVII L.O. w Łodzi Monika Madaj Podstawa programowa
uświadomienie zagrożeń płynących z cyberprzemocy,
Symboliczna
Projekt charakteryzowała spójność z
sznurówka w kolorze pomarańczowym
zadaniami z podstawy programowej
zawiązana tylko na jednym bucie była
także dla licealistów:
oznaczeniem dla grupy zadaniowej,
Umożliwiał wspieranie
która zjednoczyła się w przekonaniu
kompetencji poznawczych,
przeciwko zachowaniom niosącym tzw.
językowych poprzez dobór treści
"hejt" oraz brak tolerancji. Grupa starszych uczniów zgłębiła wiedzę na temat
cyberbullingu,
znaczenie
słów
cyberprzemocą
związanych by
przeciwstawić
Poznaliśmy
uniknąć
się
z lub
podobnym
adekwatnych do poziomu rozwoju ucznia oraz jego możliwości komunikacyjnych w j. ang. Pozwalał na kształtowanie adekwatnej samooceny oraz umożliwiał indywidualizację w działaniu poprzez poczucie
zachowanim. Rozmawialiśmy na temat
przynależności do zespołu
aspektów związanych z netykietą po to
zadaniowego
by zrozumieć znaczenie bezpieczeństwa
Sytuacje edukacyjne sprzyjały
naszych danych osobowych, zasady
rozwojowi zachowań związanych z
związane
z
bezpieczeństwem
udostępniania naszego wizerunku na portalach
społecznościowych
poszanowania
praw
i
autorskich.
Partnerzy licealiści wykazali się na początku projektu w roli prezenterów , którzy zamieścili najistotniejsze treści w
opracowywanej
przez
nich
prezentacji multimedialnej na temat eBezpieczeństwa, a także przygotowali na podsumowanie zdobytej wiedzy w projekcie
Quiz
językowych. cdn.
w
2ch
wersjach
bezpieczeństwem w sieci przy jednoczesnym rozwoju kompetencji informatycznych,
Projekt edukacyjny eTwinning
ŁKKN
przy
ŁCDNiKP
Lubimy programować
Partnerzy projektu – zespół zadaniowy d/s projektowania z wykorzystaniem narzędzi eTwinning przy Łódzkim Klubie Kodujących Nauczycieli w ŁCDNIKP w Łodzi wraz z uczniami będą współpracowali w zakresie dzielenia się pomysłami na zadania rozwijające algorytmiczne myślenie. Celem projektu jest rozwijanie współpracy partnerskiej eTwinning dotyczącej programowania / kodowania z wykorzystaniem nowoczesnych technologii.
opracowanie tekstu: Agnieszka S ł otwi ń ska B ł aszczy ń ska Szkoła Podstawowa nr 190 w Łodzi
Konsultacja: A.Wujcik, A.Rostrygin
Cele projektu: Poznawanie możliwości współpracy w programie eTwinning, Stosowanie wiedzy z zakresu kodowania, Rozwijanie umiejętności logicznego myślenia i wnioskowania, Integracja treści podstawy programowej wokół programowania, Rozwijanie współpracy i dzielenie sie wiedzą z innymi.
Przebieg projektu
PM nr 200 w Łodzi
Projekt eTwinning „Lubimy
Ewelina Kujawka
programować” to kolejne działanie
Nauczycielki wraz z uczniami
podjęte przez nauczycielki
współpracowały dzieląc się
uczestniczące w spotkaniach
pomysłami i realizując zadania
Łódzkiego Klubu Kodujących
związane z programowaniem.
Nauczycieli. Wypracowały one
Wymieniały się efektami swoich
pomysł na realizację wspólnego
działań, udostępniały zasoby
PM nr 26 w Łodzi
projekt, będącego kontynuacją idei
i dzieliły się wiedzą wykorzystując
naszego pierwszego, wspólnego
platformę TwinSpace. Wspólnie
Małgorzata Kmieć, Alina Wieczorek
projektu „Programujemy, bo lubimy”.
przygotowały strony projektu na
Naszym celem było rozwijanie
TwinSpace w formie tablic
współpracy partnerskiej dotyczącej
zadaniowych umieszczanych na
kodowania, przy użyciu narzędzi
Padlecie. Zadania skupione wokół
eTwinning oraz zainspirowanie
tematyki rogramowania/kodowania
dzieci do uczenia się programowania.
PM nr 192 w Łodzi
dotyczyły między innymi kodowania
Realizacja zaplanowanych zadań
Katarzyna Wankiewicz
offlinowego np. zakodowane pomysły
służyła rozwojowi algorytmiczngo
na Code Week EU - europejski
ZPP nr 1 w Łodzi
i komputacyjnego myślenia młodych
Tydzień z kodowaniem, Scratch Day,
Anna Zajkiewicz
uczestników oraz nauczycieli, którzy
Dzień Mamy, zakodowana wieża itp.
po raz pierwszy realizowani projekt eT
PM nr 235 w Łodzi Żaneta Pastuszka
PM nr 40 w Łodzi Magdalena Serafińska
Wszyscy partnerzy projektu zarejestrowali swój udział w wydarzeniach organizowanych przez moderatora grupy eTwinning: "Programowanie z Etwinning" co umożliwiało nam udział w ciekawych webinarich dla nauczycieli. Nasze pomysły zaowocowały działaniami i uczestnictem naszych uczniów w międzynarodowych wydarzeniach tematycznie zwiazanych z kodowaniem i otrzymaliśmy certyfikaty za udział we wszystkich wspólnych
naszych
europejskich inicjatywach np.: Scratch Day 2019 i Code Week 2019.
Realizacja projektu wymagała dobrej komunikacji, którą zapewniały nasze cykliczne spotkania w szkolnych pracowniach komputerowych oraz w siedzibie ŁCDNiKP. W celu komunikacji na odległość korzystano z takich narzędzi komunikacyjnych, jak: Facebook (grupa założona przez lidera Klubu), komunikator Messenger (grupa założona przez lidera zespoły projektowego Klubu), Współpracę w projekcie i ustalenia pomiędzy partnerami były możliwe poprzez wpisy w notesie nauczycielskim na stronie TwinSpace projektu oraz udział koordynatorów szkolnych w webinariach organizowanych na potrzeby projektu,
Projekt cieszył się dużym zainteresowaniem również ze strony rodziców, którzy wspierali swoje dzieci w realizacji zadań projektowych i doceniali włożony wysiłek. Wszyscy dostrzegamy, że technologia informatyczna stała się częścią naszego codziennego życia. Dotyczy to także nowoczesnej , współczesnej szkoły, w której metody nauczania ulegają nieustannym przemianom. Nowe technologie sprawiają, że nauka jest dużo łatwiejsza, a w pracy z dziećmi można niekiedy potraktować ją jako formę zabawy. Uczmy dzieci, jak wykorzystywać je w sposób mądry, przemyślany.
SP nr 190 w Łodzi Agnieszka SłotwińskaBłaszczyńska
SP nr 153 w Łodzi Agnieszka Piekarska
SP nr 162 w Łodzi Agnieszka Przybylak
SP T .O. "Edukacja" w Łodzi Joanna Micyk, Małgorzata Bieniek
SP nr 26 w Łodzi Agnieszka Szeliga
SP nr 1 w Łodzi Anita Trzmielak Stworzyliśmy karty pracy,
Charakter
projektu
oraz
jego
Uczniowie
pod
okiem
swoich
karty zadań z zakodowanymi
nauczycieli zamieszczali na Padletach
trasami do przejścia przez
tematycznych zadania dla swoich
roboty, Poznawaliśmy
różnorodnych technologii. Uczestnicy
kolegów
możliwości interaktywnej
projektu
wielozadaniowość możliwości
stworzyły
wykorzystania
wielu
oraz
sami
korzystali
z
platformy
pomysłów
oraz
TwinSpace
padletach przez innych. Uczestnicy
używaliśmy maty tradycyjnej z
narzędzia
(uczniowie i nauczyciele ) aktywnie
kubeczkami, tworzyliśmy
eTwinning. Nauczyciele i uczniowie
uczestniczyli w zadaniach, wykazali
zakodowane obrazki na
wykorzystali w swoich działaniach:
się
oraz
podstawie przygotowanych
roboty Ozoboty, Scratch i Scratch
zainteresowaniem
narzędziami
kart z kodami przez swoich
Junior, kody QR, StoryJumper, Vimeo,
informatycznymi. Uczniowie oglądali
Magisto,
efekty swojej pracy i zapoznawali
korzystali
eTwinning
Live
projektu.
Poznawali
Kizoa,
LearningApps,
umieszczonych
z
dużą
na
kreatywnością
się z materiałem udostępnionym na
AnswerGarden.
TwinSpace przez nowych kolegów. Podsumowaniem projektowych
naszych było
działań
stworzenie
Uczyli się rozwiązywania problemów, aktywnego
słuchania,
skutecznego
maty do kodowania oraz
projektowych partnerów. Włączyliśmy do projektu zakodowany taniec oraz zakodowane dzwoneczki, które zachęcały do tworzenia prostych sekwencji melodycznych. Nasza przyjaźń
wspólnej księgi pomysłów, książeczki
komunikowania się poprzez wymienię
partnerów projektowych, a także bazy
komentarzy na dzienniku projektu i na
gotowych materiałów możliwych do
Padletach
wykorzystania
przyszłości.
wzmacniali poczucie własnej wartości
Przeprowadzono ewaluację projektu z
w poczuciu satysfakcji z wykonanej
wykorzystaniem ankiet
dobrze
i kwestionariusza online.
Projekt
możliwości podejmowania ciekawych
dobrych praktykach na
zostało
działań
webinarium eTwinning.
zyskał
logo,
w
które
tematycznych,
pracy. z
a
Dzieci
poznały
zakresu
podstaw
zatwierdzone w wyniku głosowania
programowania
internetowego
umiejętność logicznego myślenia i
przez nauczycieli.
przeprowadzonego
wnioskowania.
i
także
W
rozwinęły projekcie
tworzyliśmy swoje własne prezentacje, okrzyki zapisane jako filmiki.
partnerska w projekcie jest wartością dodaną do naszego sukcesu. Uczestnicy zdobyli Krajowe Odznaki Jakości za współpracę. Opowiedzieliśmy o swoich
.
Travelling ROBOT Projekt edukacyjny eTwinning
ŁKKN
przy
ŁCDNiKP
Rzobot OZI z Polski podróżował, aby dzielić się radością kodowania i programowania podczas wizyty w kilku krajach. Partnerami projektu byli uczniowie i nauczyciele przedszkoli i szkół z Polski, Turcji, Czech, Malty, Portugalii, Serbii oraz Włoch. Robot przebył trasę 17,869 km po Europie przekazywany pocztą tradycyjną. Partnerzy współpracowali w zakresie dzielenia się pomysłami na zadania rozwijające algorytmiczne myślenie i komunikację. Realizacja zadań w projekcie dała
opracowanie tekstu: Agnieszka Piekarska Szkoła Podstawowa nr 153 w Łodzi
Konsultacja: A.Wujcik, A.Rostrygin
informatycznych.
wszystkim możliwość rozwijania kompetencji językowych oraz
Cele projektu:
poznawanie i stosowanie wiedzy z zakresu podstaw robotyki i programowania, rozwijanie myślenia algorytmicznego, doskonalenie kompetencji językowych oraz ICT uczniów i nauczycieli, włączenie się w międzynarodową inicjatyw EURO Code Week 2019, wzbogacenie wiedzy o zawodach z grupy ICT.
Partnerzy z Polski (8 os.) Klaudia Czekaj Katarzyna Górniak
Ż aneta
Pastuszka
Przebieg projektu
Agnieszka Piekarska
Robot OZI podróżował po 7 krajach
Anna Rostrygin
Europy z pakietem do kodowania,
Projekt
dziennikiem
komunikowania się w języku obcym
podróży
oraz
misją
eTwinning
do
przewodnią dzielenia się radością
oraz
programowania
zawodami z grupy IT. Dla wszystkich
z
kolegami
z
rozwijał
zachęcał
zainteresowanie
ł
B aszczy
ń ska-
ń ska
Alina Wujcik Magdalena Zaj
ąc
partnerek
projektu
wykonywali zaplanowanie działania
partnerska
w
podczas 5-dniowego pobytu robota,
inowacyjna. Był to dla nas pierwszy,
natomiast w czasie oczekiwania na
wspólny projekt Łódzkiego Klubu
gościa lub po jego wizycie uczniowie
Kodujących Nauczycieli realizowany
współtworzyli
materiały
w językach angielskim i/lub włoskim.
dydaktyczne do nauki słówek, gry
Współtworzenie projektu pozwoliło
Stefania Mastrapasqua ITALY
edukacyjne,
książeczki,
i
nauczycielkom ŁKKN na przeżycie po
Natasa Vrapcevi
prezentacje
efektów
współpracy,
raz pierwszy pasjonującej współpracy
Maja Vuksanovi
zagranicy.
Partnerzy
projektu
quizy
Wszyscy partnerzy uczestniczyli w
w
międzynarodowym
wymiarze.
wydarzeniu
nowym,
współpraca
ł
Agnieszka S otwi
eTwinning
była
międzynarodowym
Partnerzy z Europy (8 os.) Romina Baldachino MALTA Ozge Ozturk TURKEY
ć
ć
SERBIA Barbra Milfaitova CZECH R.
związanym z EURO Code Week 2019
Pomysł na projekt zrodził się z
poprzez włączenie się do wspólnej
inspiracji
inicjatywy CHALLENGE 4 ALL oraz
projektowego eTwinning Łódzkiego
Albertina Albequerque
organizowali dla uczniów zajęcia z
Klubu Kodujących Nauczycieli przy
PORTUGAL
zakresu
preorientacji
zawodowej
służące
poznaniu
zawodu
informatyka, nauczyciela
programisty, informatyki
Działania
w
zaowocowały
ramach
itp. projektu
międzynarodowymi
videokonferencjami. OZI pozostawił w każdej placówce zdobytą wiedzę z zakresu
programowania
oraz
materiały edukacyjne stworzone we współpracy międzynarodowej,
nauczycielek
ŁCDNiKP w Łodzi.
zespołu
Maria Francisca Pessoa,
Swoimi pomysłami dzieliły się z partnerami
projektowymi,
przyglądały stanowiło
się
ich
inspirację
pracy, do
co
dalszej
współpracy. Dużą rolę w projekcie odgrywali
nauczyciele,
stwarzali
dzieciom
wyzwalające samodzielność,
którzy warunki
kreatywność kształtowali
i u
dzieci postawę otwartości i uczyli sztuki
dialogu.
Radość
podczas
aktywności uczniów była źródłem motywacji do pracy.
Innowacyjność projektu polegała
W edukacji przedszkolnej
na różnorodności w komunikacji:
projekt umożliwiał:
poznawanie się przez zdjęcia i
wspieranie samodzielnej
filmy umieszczone na padletach
dziecięcej eksploracji świata
tematycznych, obserwowanie
dobór treści adekwatnych do
etapów podróży Oziego oraz
poziomu rozwoju dziecka,
spotkania on line -
jego możliwości
wideokonferecje. Projekt
percepcyjnych, wyobrażeń i
zakładał integrację z
rozumowania, z
obowiązującym programem
poszanowaniem
nauczania. Zrealizowano w nim
indywidualnych potrzeb i
zagadnienia z podstawy
zainteresowań
programowej z kilku poziomów
stwarzanie sytuacji
edukacyjnych (przedszkole,
umożliwiających planowanie
edukacja wczesnoszkolna, szkoła
i podejmowanie
podstawowa - kl. 5.
intencjonalnego działania, prezentowania wytworów
Podstawa programowa: W edukacji szkolnej II etapu edukacyjnego treści i zadania były zintegrowane z podstawą programową kształcenia ogólnego w zakresie: języka obcego nowożytnego w nawiązaniu do poziomów biegłości w zakresie umiejętności językowych określonych w Europejskim Systemie Opisu Kształcenia Językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie - oprac. p/Radę Europy. rozwijania kompetencji TIK oraz myślenia okołoprogramistycznego.
swojej pracy wzmacnianie poczucia wartości, indywidualności, oryginalności oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających budowaniu zainteresowania językiem obcym, chęci poznawania innych kultur.
W edukacji szkolnej na I etapie edukacyjnym zapewniał: poznanie innowacyjnych możliwości współpracy i dzielenia się wiedzą za pośrednictwem nowoczesnych technologii TIK poznanie i stosowanie wiedzy z zakresu podstaw programowania rozwijanie umiejętności logicznego, komutacyjnego myślenia i wnioskowania współpracę w grupie rozwijanie umiejętności matematycznych rozwijanie mowy i wzbogacanie słownictwa rozwijanie wrażliwości emocjonalnej i otwartości na wartości i drugiego człowieka
Ulubioną aktywnością dzieci stała się obserwacja mapy z zaznaczoną trasą podróży OZIiego oraz z miejscem jego aktualnego postoju. Uczniowie dzięki aktualizacji zasobów na platformie projektowej
mogli
obserwować
jak
przebiega wizyta robota w kolejnym kraju. Partnerzy pracujący z dziećmi starszymi robota
wykorzystywali
do
aktywnej
obecność
nauki
języka
angielskiego poprzez tworzenie opisów jego domu, który sami stworzyli dla gościa,
poprzez
wypowiedzi
w
j.
angielskim/włoskim w czasie kiedy oprowadzali robota po swojej szkole. Dzięki podróżom OZIego do szkół i przedszkoli
w
różnych
krajach
uczestnicy projektu dostrzegli różnice oraz
podobieństwa
pomiędzy
sobą,
swoim ubiorem, wyglądem szkoły i klasy oraz sposobem powitania oraz przebiegiem
całej
przygotowane
na
wizyty. czas
Zadania
5-dniowego
pobytu robota zachęcały uczniów do kreatywnego
działania
i
tworzenia
(dzieci oprowadzały gościa po szkole, uczyły
się
odpowiednich
kodów
zebranych w sekwencjach kolorów.
-
Oprócz zadań na czas pobytu robota w przedszkolu lub szkole partnerskiej przygotowaliśmy zadania "na czas oczekiwania" dla tych którzy pożegnali się z robocikiem i dla tych, którzy jeszcze na niego czekali. Były to zadania tworzone oraz realizowane w małych, międzynarodowych grupkach tematycznych, które wypracowały w efekcie końcowym słowniki obrazkowe do nauki słówek w j. angielskim - były one tematycznie związane z kolorami oraz ze szkołą i przyborami szkolnymi, a także z wyposażeniem domu, ponieważ w każdym kraju OZI mieszkał w swoim własnym, przygotowanym przez gospodarzy domu. Pełne przygód wyprawy robota były zapisywane w papierowym oraz elektronicznym dzienniku podróży. W każdym kraju uczniowie tworzyli multimedialną grę edukacyjną, które zostały zebrane we wspólnym katalogu i udostępnione wszystkim uczniom podczas zdalnej nauki na czas pozostawania w domu z powodu zagrożenia spowodowanego pandemią covid-19. Partnerzy projektu otrzymali krajowe i europejskie odznaki jakości w uznaniu za innowacyjną współpracę międzynarodową w projekcie.
Zrealizowane cele : Poznawanie innowacyjnych możliwości współpracy i dzielenia się wiedzą za pośrednictwem nowoczesnych technologii TIK, pozn. i stosowanie wiedzy z zakresu podstaw programowania rozw. umiejętności logicznego, komputacyjnego myślenia i wnioskowania, współpraca w grupie, rozw. umiejętności matematycznych, Rozwijanie mowy i wzbogacanie słownictwa rozw. wrażliwości emocjonalnej i otwartości na wartości i drugiego człowieka.