Bloque 5
Consideraciones previas Para el desafío se prepararán tantas cajitas mágicas como equipos se formen en el grupo. Es importante que todas las cajas contengan tarjetas con las mismas operaciones, con la finalidad de que en la plenaria se analicen diversos procedimientos utilizados para resolver una misma operación. Las operaciones que pueden plantearse son:
a) b) c) d)
7+6= 8+9= 6+8= 9+5=
e) f) g) h)
5+8= 12 – 9 = 11 – 7 = 13 – 8 =
Materiales Para cada equipo: • Una caja mágica, puede ser una caja de zapatos o de regalo. • Las tarjetas recortadas del libro del alumno con las operaciones, p. 103.
i) 17 – 6 = j) 14 – 8 =
En actividades anteriores los alumnos analizaron y describieron estrategias que pueden facilitar el cálculo de resultados de sumas y restas, por ello se espera que entre los equipos se den explicaciones como las siguientes: • 7 + 6 = del 6 tomas 3 y se lo sumas al 7, así ya son 10, y 3 que quedaron, se hacen 13. • 9 + 5 = al 9 le sumas 1 y se tienen 10, después a 5 le quitas también 1 y te quedan 4; 10 + 4 = 14. • 14 – 8 = del 14 tomas 10 y le restas 8, el resultado es 2, eso lo sumas con los que te quedan del 14 y el resultado es 6. También es posible que se den explicaciones como éstas: • 13 – 8 = comienzas en 13 y vas contando hacia atrás (mentalmente o con los dedos) de uno en uno, ocho veces hasta que llegas a 5. Es fundamental que los alumnos expliquen los procedimientos que emplearon y para ello pueden utilizar, si así lo desean, dibujos o materiales concretos. De ahí la importancia de observar el trabajo que se desarrolla al interior de los equipos para identificar formas similares, correctas, erróneas o peculiares que les ayuden a resolver las operaciones y animarlos para que lo compartan durante la puesta en común. Si se da el caso de que ningún equipo presente procedimientos como los descritos anteriormente, es recomendable proponer alguno como un procedimiento más de solución.
Observaciones posteriores 1. ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos? 2. ¿Qué hizo para que los alumnos pudieran avanzar? 3. ¿Qué cambios deben hacerse para mejorar la consigna?
Primer grado |
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