psychiques qui nous ramènent souvent à la case départ, est je crois, une chose que peu de personnes arrivent vraiment à réaliser. Quoi qu’il en soit, si sur l’échelle de la conscience, personne n’a le pied sur la même marche et que du niveau ou l’on se trouve, on a tous une perception différente du monde et de soimême, ce que je peux dire aujourd’hui, c’est que grâce au paradigme de Gattegno, j’ai l’impression d’avoir gravi quelques petites marches sur cette échelle. J’ai appris à me connaître en tant qu’enseignant et à connaître mes étudiants en tant qu’apprenants sans que cela soit bien sûr exhaustif et définitif. Et cela, pour mon plus grand bonheur et celui des trois cents étudiants qui fréquentent régulièrement notre établissement. J’aimerais ajouter aussi que si, libérer les étudiants de la tutelle du professeur est à mon sens l’épine dorsale de l’éducation, avec l’approche
Gattegno, je sais que c’est réalisable. Le seul problème auquel nous sommes souvent confrontés, et c’est un problème de taille, concerne la formation des enseignants à cette approche pédagogique. Et cela est malheureusement loin d’être une chose simple, car cette formation n’est possible que si les aspirants sont dans des dispositions propices à cette forme de travail qui nécessite un long et difficile apprentissage, et une remise en question permanente de ce que l’on est et de ce que l’on fait. Mais le plus grand mal que je peux souhaiter à tout enseignant ou tout éducateur digne de ce nom et désireux d’aider ses élèves, c’est de tomber dans la marmite ! §
Primary mathematics using the original Numbers in Color math set. (Educational Solutions file photo.)
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