Le pré-parler (Talking)
Une oreille bien formée, bien éduquée, est nécessaire pour pouvoir s’engager sérieusement dans l’étude des attributs relatifs aux sons que nous percevons, et les bébés y travaillent par euxmêmes, en étroit contact avec les défis que cela représente, car de toutes façons personne d’autre ne peut les aider. Ainsi donc, ils se donnent non seulement les instruments nécessaires, mais aussi la vulnérabilité qui les rendra particulièrement sensibles aux subtiles et très menues altérations de l’énergie dans la durée, qui peut varier en longueur, tantôt longue, tantôt courte. Tout cela n’est, bien sûr, pas visible de l’extérieur. Mais après nous être posé les questions ci-dessous, nous pourrons sans doute en accepter la réalité objective : •
comment pourrais-je, sinon, effectuer l’une ou l’autre de ces tâches ?
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qui pourrait aider un bébé à le faire ?
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comment pourrions-nous autrement expliquer que, lorsque les choses deviennent tangibles et observables, ils soient déjà présents ?
Le simple fait qu’au commencement il n’y a pas de mots, et que les gènes ne peuvent être rendus responsables de ce délai de plusieurs mois avant que les bébés ne découvrent la parole comme composante de leur environnement – et prennent un certain nombre de mois pour apprendre à parler – ce simple fait nous force à chercher des mécanismes plus profondément ancrés dans l’esprit, et aussi certaines formes d’expérience qui ressemblent au résultat final : un flot de mots volontairement exprimé, véhiculé par ma voix, caractérisée par un certain
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