Projecte Educatiu
“Sempre endavant”
ESCOLA EL VAPOR
Projecte educatiu de centre Darrera revisió gener de 2021
Projecte Educatiu
Projecte Educatiu de Centre Escola El Vapor
INTRODUCCIÓ ON SOM? Situació Les institucions més rellevants del seu entorn Equipaments de que disposa el centre Descripció del perfil familiar del centre
QUI SOM? QUÈ VOLEM? COM ENS ORGANITZEM? Organigrama Marc Curricular Línia metodològica Professionals implicats Estructures de funcionament que adoptem Avaluació interna
DISPOSICIÓ I DIFUSIÓ D’AQUEST DOCUMENT APROVACIÓ, REVISIÓ I ACTUALITZACIÓ DEL PEC
Darrera revisió gener de 2021
Projecte Educatiu
INTRODUCCIÓ
El document que presentem a continuació és el Projecte Educatiu de Centre, altrament conegut com PEC, de l’escola El Vapor. Aquest Projecte Educatiu de Centre és un document singular, propi i específic, que ens ajuda a establir prioritats, evitar divagacions i orientar el centre cap a una determinada direcció. A q u e s t a e s c a r a c t e r i t z a r à p e r l’estabilitat, la unificació del procés educatiu, la vinculació amb la comunitat educativa, la connexió amb la realitat del centre i l’adequació amb el marc legislatiu. També
entenem el Projecte
Educatiu de
Centre
com
el
document que
especifica les finalitats i les opcions educatives bàsiques que es pretenen per al conjunt de l’alumnat, tenint en compte la diversitat de condicions personals, necessitats i interessos.
El projecte educatiu és un document que està a la disposició de tothom que formi part de la comunitat educativa del centre: mestres, famílies, personal del centre i alumnat. El nostre PEC està format per diversos apartats, els quals s’adapten al marc legislatiu que defineix el projecte general del sistema educatiu.
Darrera revisió gener de 2021
Projecte Educatiu
ON SOM?
El Vapor és una escola de doble línia que ofereix escolarització a alumnat dels 3 als 12 anys, i a partir d’aquest moment, poden continuar l’educació secundària als Instituts Montserrat Roig, Torre del Palau i Can Roca centres als quals està adscrita.
Situació Està situada al centre de la localitat de Terrassa. La nostra és una escola que va néixer com a conseqüència de les necessitats importants d’escolarització que la ciutat de Terrassa tenia l’any 2006. Va iniciar la seva activitat l'any 2007, en unes instal·lacions provisionals, tres mòduls prefabricats, amb la previsió d’anar a l’edificació prevista de l’antic Vapor Cortès. Després de diferents ubicacions i trasllats, el dia 7 de desembre de 2011 s’ocupa l’edifici actual amb set grups complerts d’educació infantil i quatre de primària. L'escola es troba ubicada a la zona centre de la ciutat, entre el Passeig vint-i-dos de juliol i la Rambla d’Ègara.
8 3
Darrera revisió gener de 2021
5 4
9
Projecte Educatiu
Les institucions i serveis més rellevants del seu entorn són: 1 Museu de la Tècnica i de la ciència de Catalunya
7 Teatre Alegria
2 Ajuntament de la localitat
8 Instal·lacions l’Andana (alberg)
3 Cap Rambla
9 Institut Montserrat Roig
4 Biblioteca Central
10 Institut Torre del Palau
5 Ferrocarrils de la Generalitat
11 Institut Can Roca
6 Centre Cultural
Darrera revisió gener de 2021
Projecte Educatiu
Equipaments dels que disposa el centre: Educació Infantil 6 aules 1 aula de polivalent 1 aula de petits grups 1 pati
Educació Primària 13 aules d’educació primària 3 aules de ½ grup 1 aula de ciències 1 aula d’informàtica 1 pista esportiva 1 pati 1 aula de música 1 aula d’anglès
Espais comuns Menjador 1 gimnàs 1 biblioteca 1 aula d’ E.E 2 espai de logopèdia
Totes les aules estan dotades d’una pissarra digital interactiva, formada per un ordinador, un canó, una e-beam i una pissarra blanca.
Planta d’administració: consergeria, sala de mestres, secretaria i despatxos de direcció.
Darrera revisió gener de 2021
Projecte Educatiu
Descripció del perfil familiar del centre La nostra població escolar prové de la zona 2 de matriculació, majoritàriament dels barris del Centre, Ca N’Aurell, Pere Parres i Sant Pere. En els darrers anys la demanda de places per part de les famílies és elevada, supera en un percentatge important les places ofertades. Els nostre alumnat pertany a famílies integrades a l a c i u t a t , treballadors
i
treballadores en actiu, de nivell sociocultural mitjà i mitjà- baix. El tipus d’ocupació de les famílies és molt divers, però els sectors que més predominen són el de serveis i l’industrial (administracions, educació, salut, comerç i altres). Tenim una demanda important del servei de menjador i d’activitats extraescolars ja que són moltes les famílies que tenen un horari laboral poc compatible amb l’escolar. El percentatge d’immigració és baix, i els llocs d’origen d’aquest és molt divers: Magreb, Sud Amèrica, Xina, Rússia. El nombre d’alumnat català és majoritari i l’ús de la llengua catalana també ho és, però la llengua castellana també té una presència i ús rellevants.
Darrera revisió gener de 2021
Projecte Educatiu
QUI SOM?
Els trets d’identitat que ens defineixen i ens diferencien de la resta de centres són:
Una escola que té el respecte com a valor fonamental de
convivència a la
comunitat educativa. Aquí el treball que fem tots i totes és important.
Una escola que vol oferir un ensenyament de qualitat i que pren com a referència els objectius competencials marcats per la Unió Europea per al 2020.
Una escola aconfessional, pluralista i democràtica perquè respecta les diferents maneres de pensar, és oberta a tothom i educa per a la llibertat i la responsabilitat.
Una escola catalana que empra la llengua catalana com a llengua vehicular i d’aprenentatge. Incorpora els continguts de tradicions i cultura catalanes i pretén que l’alumnat, en acabar l’escolaritat, tingui un bon domini oral i escrit de les llengües catalana i castellana i comenci a incorporar una tercera llengua com l’anglesa.
Una escola que aposta per l’educació integral. Potenciem el desenvolupament de les aptituds del nostre alumnat tenint en compte les seves capacitats intel·lectuals i emocionals que el fan únic o única.
Una escola inclusiva que atén la diversitat del seu alumnat. Valora l’esforç, tot i respectant els diferents ritmes d’aprenentatges. Assumim la presència de l’alumnat amb necessitats educatives i vetllem per donar una resposta ajustada a les seves necessitats. El curs 2012-13 incorporem l’agrupament d’alumnat sord, esdevenint escola de referència a la nostra ciutat per aquest alumnat.
Una escola integradora i coeducadora. Educa per la convivència i el respecte als altres, incorpora
la diversitat cultural com a un valor positiu i
rebutja la
discriminació per raons de sexe, religió, raça o capacitats.
Una escola sensible amb la problemàtica mediambiental. Té interès i voluntat en promoure activitats relacionades amb la conservació d’espais naturals, el conreu de productes i el reciclatge.
Darrera revisió gener de 2021
Projecte Educatiu
Una escola que incorpora les noves tecnologies a l’aprenentatge del dia a dia a l’aula.
Una escola on el treball d’ investigacions i la literatura impregnen els diferents aprenentatges.
Una escola on la conversa i el diàleg són motors imprescindibles per a crear i fer anàlisi, hipòtesi, crítica, opinió i propostes.
Una escola que es relaciona amb el seu entorn, contempla les possibilitats del mateix i participa en les activitats proposades pel municipi.
Una escola que promou la resolució de conflictes, afavorint el diàleg i la reflexió de les parts afectades i buscant una solució pacífica.
Una escola oberta a la participació. Valora la participació de l’alumnat, de l’equip docent, famílies i personal no docent; respectant sempre els canals de comunicació establerts.
QUÈ VOLEM? El Vapor és una escola que té com a objectiu oferir al seu alumnat un ensenyament de qualitat. Una formació que els permeti conèixer i transformar el món que els envolta adoptant actituds solidàries, tolerants, respectuoses, critiques i lliures. La finalitat del nostre centre és doncs , pre ve ure que e ls i le s nost res a lum nes pug uin: Aconseguir una formació inicial que els ajudi a formar la seva pròpia identitat i a desenvolupar les seves capacitats. D’aquesta manera podran exercir la llibertat amb responsabilitat, tolerància, solidaritat i igualtat entre homes i dones.
Desenvolupar els sabers bàsics i les habilitats socials necessàries per conviure en u n a societat democràtica de forma participativa. En definitiva, a ser capaç de pensar per sí mateix, de comprendre el món que l’envolta i d’actuar per tal de millorar-ho. Posar en pràctica l’exercici del diàleg i la conversa com a eina és imprescindibles per a l’aprenentatge i la convivència. Darrera revisió gener de 2021
Projecte Educatiu
Adquirir un bon nivell competencial, prenent com a referència les competències contemplades al currículum i la diversitat del mateix alumnat. Adquirir un bon domini de les llengües catalana, castellana i anglesa. Obtenir i tractar informació: buscar-la, entendre’n les formes en que es trobi disponible, seleccionar-ne el què pugui ser pertinent per a la finalitat immediata i presentar-la als i les altres en diferents formats i de manera útil i entenedora quan calgui. Adquirir, a través de les Investigacions d’aula, uns procediments bàsics d’aprenentatge i uns coneixements que interelacionin els sabers de les diferents àrees. Iniciar-se en la formació com a lectors i lectores a través de l’activitat sistemàtica del Préstec Literari i dels Projectes Literaris de cada nivell. Mantenir una constància, tant si es tracta de treball individual com del cooperatiu, valorant l’esforç i l’aprendre a aprendre. Afavorir el respecte a l’entorn, als bens públics i individuals, i als materials comuns compartits al centre.
Prendre consciència de la importància del medi ambient, de la seva fragilitat i de la necessitat de preservar-lo, afavorint conductes positives envers aquest.
Valorar la importància de l’educació artística i l’esport, com a eines fonamentals per el desenvolupament personal i social.
Darrera revisió gener de 2021
Projecte Educatiu
COM ENS ORGANITZEM?
ORGANIGRAMA ESCOLA EL VAPOR
DIRECCIÓ CONSELL EQUIP DIRECTIU
CLAUSTRE
ESCOLAR AMPA PAS Serveis Externs: EAP CREDA
Famílies Mestres Representant Ajuntament
Directora
Equips de cicle:
COMISSIONS DE TREBALL:
Cap d’estudis
EI, CI, CM i CS
Secretària
Especialistes
Coeducació Investigacions Digital Artística Festes
Personal Laboral
Ajuntame nt Menjador COMISSIONS: Permanent/Convivènci a
Coordinadors/es + Equip Directiu
Econòmica Menjador
ALUMNAT
Darrera revisió gener de 2021
COMISSIÓ PEDAGÒGICA
COMISSIONS: Comissió d’Atenció a la Diversitat Comissió d’Avaluació
CONSELL DE DELEGATS i DELEGADES + Equip Directiu
Òrgans de govern unipersonals Òrgans col·legiats de govern i participació Òrgans de Coordinació
Projecte Educatiu
Marc Curricular
MARC CURRICULAR segons la Llei d’Educació de Catalunya EDUCACIÓ PRIMÀRIA
EDUCACIÓ INFANTIL
Àmbit Lingüístic Àmbit Matemàtic
Àrea I Descoberta d’un mateix Comunicació
i
Àmbit del medi
Àmbit de valors
Àrea III Descoberta de l’entorn
Àmbit digital
SECUNDÀRIA
Àrea II Llenguatge
Àmbit d’educació artística Àmbit d’educació física CAPACITATS
COMPETÈNCIES BÀSIQUES 1. Comunicativa lingüística i audiovisual
EIXOS 1. Ser i actuar de forma autònoma 2. Pensar i comunicar 3. Descobrir i tenir iniciativa 4. Conviure i habitar el món (9 capacitats)
2. Matemàtica 3. Coneixement i interacció amb el món físic 4. Artística i cultural 5. Digital
6. Social i ciutadana 7. Aprendre a aprendre 8. Autonomia, emprenedoria
Darrera revisió gener de 2021
iniciativa
personal
i
Projecte Educatiu
Línia metodològica Els nostres trets d’identitat i objectius ens ajuden a explicitar la línia metodològica que caracteritza el nostre centre i a tots aquells
i totes aquelles docents i
professionals que hi intervenim.
1. Aprendre a aprendre Potenciem i afavorim l’aprenentatge partint dels coneixements previs de l’alumnat, ajudant-los a aprofundir en el raonament, l’observació i l’experimentació per progressar en el domini de les tècniques, habilitats i destreses de cada matèria.
2. Atendre la diversitat Adeqüem les nostres propostes educatives a les necessitats de l’alumnat, adoptant diferents estructures de funcionament i mitjançant les adaptacions curriculars i metodològiques que siguin convenients. Vetllem perquè els i les professionals implicats i implicades puguin coordinar les seves actuacions.
3. Projecte específic de suport a l’audició i llenguatge, SIAL Aquest projecte contempla els suports i recursos humans necessaris per atendre prioritàriament a l’alumnat sord. La seva aplicació incideix en l’aprenentatge de la llengua complementant allò que l’escola té establert i beneficiant l’alumnat sord de forma específica però enriquint també a la resta d’alumnes. L’escola contempla l’agrupament en totes les seves estructures i actuacions, garantint així la seva integració dins del funcionament ordinari del centre i desestimant un funcionament paral·lel.
Darrera revisió gener de 2021
Projecte Educatiu
4. El diàleg i la conversa Incorporem aquest procediment de forma transversal a totes les àrees i mantenim l’exigència en la seva aplicació: cal demanar la paraula, escoltar als companys i les companyes quan s’expressen, respectar les opinions dels i de les altres i aprendre a argumentar. És especialment rellevant aquest procediment a les sessions de treball de: Préstec literari, Investigacions i Projectes literaris.
5. Les investigacions D’aplicació a totes les aules pel tutor o la tutora. Cada aula és un espai viu de participació i diàleg on acollim els interessos i les identitats del nostre alumnat a través de les investigacions. L’alumnat planteja, quan són petits a la rotllana i més tard en altres formats, els seus interrogants, fan les seves hipòtesis i busquen respostes i solucions.
La
interrelacions
de
sabers
i
procediments
de
les
diferents
àrees(matemàtiques, llengua, medi...) seran bàsics en el treball a realitzar, principalment de tipus cooperatiu i científic. Les especialitats s’impliquen, si és necessari, enriquint el procés.
6. Els projectes literaris Aquests s’apliquen de P5 fins a 6è pel tutor o la tutora, amb un mestre de reforç i tots tenen una finalitat social, garantint així la funcionalitat de l’expressió escrita. Fem l’aprenentatge de la llengua catalana a través d’uns projectes literaris, establerts ja a cada nivell, que incorporen en el seu desenvolupament lectures d’àlbums il·lustrats i altres exemplars. Aquests projectes, elaborats pel professorat del centre, respecten les tipologies textuals acordades per a cada nivell , excepte en el nivell de P.5 en el que el lligam és el tema de les emocions. Cada curs, els tutors i les tutores adapten el model a les necessitats del grup classe. Darrera revisió gener de 2021
Projecte Educatiu
7. La lectura La lectura ocupa un lloc rellevant dins de la nostra metodologia de centre amb diferents formats. Aquest procés s’inicia de forma acurada a l’Educació Infantil, amb diferents estratègies, acompanyades de lectura modelatge.
Individual: 15 minuts diaris des de 1r fins a 6è Modelatge: 15 minuts diaris des de 1r fins a 6è Reforç individual de lectura: de P5 fins a 3r Préstec literari de P3 a 6è: 1 sessió setmanal.
8. El préstec literari D’aplicació en els nivells de P3 fins a 6è pel tutor o la tutora en una sessió setmanal. Cada classe té un corpus de llibres, principalment d’àlbums il·lustrats, que l’alumnat s’emporta cada setmana per llegir a casa amb la família, complicitat imprescindible perquè els i les nostres alumnes esdevinguin bons lectors i lectores. L’objectiu que es persegueix és que els i les alumnes ofereixin als seus companys i companyes bons arguments perquè triïn el llibre que ells han llegit. En la conversa participen també els companys i companyes que ja han fet aquesta lectura.
9. Projecte Innovamat (implementació progressiva) Des de primer fins a sisè treballem l’àmbit matemàtic amb sentit, a partir del diàleg i la manipulació. En les sessions de matemàtiques els nens i les nens fan hipòtesi partint de reptes i arriben a la solució tot compartint els diferents processos. El treball de l’àmbit matemàtic amb Innovamat es duu a terme mitjançant el material específic, que potencia i afavoreix l’assoliment dels conceptes a través de la manipulació. També integra el treball sistemàtic mitjançant la seva plataforma digital.
Darrera revisió gener de 2021
Projecte Educatiu
10.
La música
A l’escola, el treball de l’àmbit artístic, concretament la música és important. És per aquest motiu que aquesta té cabuda a les aules des de P3 fins a 6è. Destaquem el desenvolupament d’ activitats musicals rellevants com ara: Batucada de l’alumnat de CM amb els diferents centres de la localitat. Cantates organitzades per l’Ajuntament de la localitat, adreçades al CI. Cantata “Cantània” organitzada pel PAE de l’Ajuntament de Barcelona, conjuntament amb altres escoles de Catalunya per l’alumnat de CS. Concert de Nadal El Vapor. Acte que celebrem al Centre Cultural, proper a l’escola. D’aquest acte gaudeix tota la comunitat educativa i paral·lelament es treballen altres aspectes importants relacionats amb el mateix concert com: el respecte, l’escolta, el saber estar i el gaudi per activitats que fomenten la cultura o de centre.
11. L’hort escolar Els nens i nenes planten i observen el creixement i els canvis dels conreus. De forma rotatòria reguen i cuiden les plantes fins que arriba el moment de la collita. És el mateix alumnat qui consumeix els aliments conreats. En aquest moment disposem de dos espais al pati d’educació infantil i un hort mòbil.
12. Eines digitals Pissarra Digital Interactiva: Aquest recurs incorpora i ens permet modificar, de forma significativa, activitats molt més creatives i diversificades pel nostre alumnat. La presentació a través de l’eina, intensifica l’atenció i ens facilita, principalment a l’educació primària, la correcció i el treball en grup. Tots els grups de l’escola tenen al seu abast, tauletes i portàtils per tal de poder disposar d’ells en el seu dia a dia.
Darrera revisió gener de 2021
Projecte Educatiu
L’alumnat de Cicle Mitjà i Superior integra en e el seu funcionament quotidià l’aplicació Google Classroom. Entorn virtual d’aprenentatge a través del qual realitzen diferents tasques tant a l’escola com des de casa.
13. Microespais a Ed. Infantil Disposar les nostres aules de manera que els infants puguin fer diferents coses en un mateix temps, brinda moltíssimes oportunitats, imprescindibles dins el context educatiu. Mitjançant els microespais es potencia l’autonomia en l’aprenentatge, la capacitat de decisió, l’aprenentatge per interacció, l’enriquiment mutu, la curiositat, etc. En definitiva, ens ajuden a treballar de forma quotidiana totes aquelles capacitats que els nens i les nenes han d’assolir al llarg d’aquesta etapa.
14. Escolta’m Des de l’escola apostem per establir un espai de tutoria personalitzada; el projecte Escolta’m. Una oportunitat per disposar d’un espai i un temps per escoltar el nostre alumnat amb tranquil·litat, fer-los sentir bé per la dedicació exclusiva i la confidencialitat que es produeix en la proximitat alumne/a – tutor/a. Un diàleg que s’estableix entre el tutor/a i grup de tres alumnes.
15. Apadrinament Els i les grans de l’escola es converteixen en referents, en testimonis i exemple d’uns valors implícits en la seva manera d’estar amb els i les altres. A la vegada, els que ara són el més petits/es un dia esdevindran referent per els més xics i xiques. Les activitats de padrins/es i fillols/es estan pensades
per treballar i potenciar l’autonomia, la
responsabilitat i la transmissió de valors. En definitiva, ser i tenir un bon model de conducta i convivència dins d’una comunitat.
Darrera revisió gener de 2021
Projecte Educatiu
Professionals implicats
Tutors i tutores de cada grup classe Especialistes
Música, Educació Especial, Educació Física, Llengua Anglesa i SIAL
Altres
EAP, logopedes, auxiliar d’Educació
professionals
Especial i TEI.
Equip Directiu
Aquests i aquestes professionals es comprometen a fer possible l’aprenentatge dels i les nostres alumnes d’acord amb les directrius establertes en aquest projecte. Per tal de garantir els fonaments metodològics, el nostre centre considera algunes de les seves places com a llocs de treball específics. L’atenció a la diversitat (contemplant també l’atenció a l’alumnat sord), l’aprenentatge de les llengües amb la seva vessant literària i funcional, i les investigacions interdisciplinars, són requisits imprescindibles pel que fa a la formació i experiència dels i les professionals que ocupin aquests llocs.
Estructures de funcionament que adoptem
Diferents estructures de funcionament ens permeten atendre millor la diversitat del nostre alumnat. Algunes intenten reduir el nombre d’alumnes en aquells procediments que necessiten un seguiment més personalitzat. D’altres persegueixen diversificar materials i procediments, per assolir millor certes
competències i també algunes
persegueixen objectius més de caire relacional. Aquestes estructures de funcionament poden variar en funció dels recursos humans i materials dels quals el centre disposa. És per aquest motiu que cada Pla Anual prioritza Darrera revisió gener de 2021
Projecte Educatiu
les que es podran aplicar al llarg del curs. Cal fer esment també de la disponibilitat dels i de les especialistes per impartir les especialitats a l’etapa d’educació infantil. Les principals estructures de funcionament que adoptem amb el nostre alumnat són:
Desdoblaments (1/2 grup classe)
2 mestres a l’aula
EDUCACIÓ INFANTIL P3: Llengua (ll.oral) / Matemàtiques P4: Llengua (Consc. Fonològica) / Matemàtiques P5: Escritpura /Traç Microespais a P3, P4 i P5 Psicomotricitat de P3 a P5
Especialitats
Música de P3 a P5 Anglès de P3 a P5
Atenció individual Petit grup
Desdoblaments (1/2 grup classe)
2 mestres a l’aula
Reforç de lectura (P5) Escolta’m (Tutoria individualitzada) SEP P5 (Suport Escolar Personalitzat. Dins horari lectiu)
EDUCACIÓ PRIMÀRIA Matemàtiques Anglès Projecte Literari Música
Especialitats
Anglès Educació física en anglès*
Atenció individual Petit grup
Reforç de lectura (de 1r a 3r) Escolta’m (Tutoria individualitzada) SEP 2n, 4t, 5è i 6è (Suport Escolar Personalitzat. Fora horari lectiu)
*El treball de la llengua anglesa des de l’àrea d’educació física és progressiu, iniciant-se aquest amb la introducció de vocabulari a 2n i 3r i ampliant-se a accions, ordres i desenvolupament de les sessions a partir de 4t de primària.
Darrera revisió gener de 2021
Projecte Educatiu
Avaluació interna L’escola entén l’avaluació com a una eina de reflexió pel coneixement i millora constant de la tasca i el servei educatiu. a) Indicadors de progrés Els indicadors que fem servir en el procés d’avaluació dels centres públics queden concretats en la programació general d’aula i el Pla Anual, els quals es revisen periòdicament durant i al final de curs, fent constar les propostes de millora per al curs següent a la Memòria Anual. Aquests indicadors, deriven d’aquells que consten en el Projecte de direcció de centre vigent, i han de recollir els criteris d’èxit en termes de percentatge, així com els instruments que es faran servir per recollir tota la informació que permeti l’avaluació de l’indicador. Els indicadors, són de tres tipus: Grau d’aplicació o execució: és el grau d’implantació o desplegament sistemàtic d’una activitat. Grau de qualitat de l’execució: es mesura com s’ha realitzat l’activitat, tenint en compte diversos criteris. Grau d’impacte: es mesura la utilitat de l’activitat per aconseguir l’objectiu.
b) Indicadors de context
Escolarització: tenim en compte les dades de la preinscripció. Calculem l’índex de demanda considerant el nombre de places ofertades per cada nivell així com les demandes rebudes. Aquestes dades queden recollides a la Memòria Anual. Identificació: indicadors referits a la procedència de l’alumnat i la seva tipologia (socioeconòmica, socioeducativa, NEE, etc.) Aquestes són dades estadístiques que també recull el Departament d’Ensenyament.
Darrera revisió gener de 2021
Projecte Educatiu
c) Indicadors de resultats
Resultats acadèmics interns: Són els resultats percentuals de les proves internes de centre. Els resultats de final de cicle, corresponents a les àrees de llengua catalana, castellana, anglesa i matemàtiques, quedaran representats gràficament a la memòria del curs, juntament amb la de dos cursos anteriors, per poder fer la comparativa i, si s’escau, posteriors conclusions i propostes de millora. Resultats de proves externes: Són els resultats percentuals de les Proves Diagnòstiques i els de les Competències Bàsiques de 6è. El recull d’aquests resultats serà gràfic i quedarà recollit a la memòria del curs, juntament amb la de dos cursos anteriors per a poder fer la comparativa i, si s’escau, posteriors conclusions i propostes de millora.
d) Indicadors de processos
Processos d’aula
Quantificació i qualificació de les diferents activitats lectives i la seva metodologia (reforços, desdoblaments, etc.) La seva valoració queda recollida a la memòria del curs.
La tutoria grupal i individualitzada (programa Escolta’m) també és valorada i aquest aqueda també recollida a la memòria amb les possibles conclusions i/o millores de proposta.
Processos de centre
Es valoren les activitats complementàries i sortides escolars en la memòria, validant, o no, la seva continuïtat en propers cursos.
Quantificació de la participació de les famílies i alumnat en la vida del centre; assistència a la reunió d’inici de curs, portes obertes, assistència a les activitats socials dels projectes literaris de cada nivell, índex de participació com a experts a les aules, assistència al concert de Nadal, etc. Aquesta participació queda representada a la memòria del curs.
Darrera revisió gener de 2021
Projecte Educatiu
e) Indicadors de recursos
Aquests indicadors fan referència, principalment, a recursos econòmics i humans. Despeses de funcionament: elaboració del pressupost i memòria econòmica anual. Ràtio alumnes / mestres. Aquest depèn del decret de plantilles que aprova el Departament d’Ensenyament. Distribució dels espais del centre adaptats a les necessitats de cada cicle o etapa. Equipament material didàctic correctament inventariat. Equipament TIC del centre.
Darrera revisió gener de 2021
Projecte Educatiu
DISPOSICIÓ I DIFUSIÓ D’AQUEST DOCUMENT El Projecte Educatiu del Centre es desenvolupa i concreta en els següents documents annexos: Les Normes d’Organització i funcionament El Projecte Lingüístic El Currículum per àmbits i cicles Els documents metodològics El Pla d’Emergència.
Aquest document és un resum dels aspectes més rellevants que estarà a la secretaria del centre, a disposició de qualsevol membre de la comunitat educativa, així com dels i les professionals en formació. Pensem que la seva estructura facilitarà la consulta per tenir una instantània de com és la nostra escola. A l’inici de cada curs, o en altres moments si s’escau, aquest document PEC i el Projecte Lingüístic, es donaran a conèixer al professorat nou del centre.
Periòdicament, l’Equip Directiu i l’Equip de mestres, un cop cada dos anys aproximadament,
faran sessions divulgatives entre els membres de la comunitat
educativa per tal de donar a conèixer el contingut del PEC.
APROVACIÓ, REVISIÓ I ACTUALITZACIÓ DEL PEC La darrera revisió i aprovació d’aquest document s’ha realitzat en data 26 de gener de 2020. Aquest document ha de ser un document viu respecte a la realitat educativa del centre. El Consell Escolar vetllarà sempre per garantir la continuïtat d’aquells aspectes metodològics claus recollits en aquest document, que els indicadors d’avaluació interna del centre i els externs del Departament d’Ensenyament, avalin com a garantia d’èxit. Els principals documents del centre: Projecte de Direcció, Pla Anual i Memòria, respectaran les directrius marcades pel PEC. Darrera revisió gener de 2021