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“ELABOREMOS UN DOCUMENTAL DE LAS HECES

FECALES CANINAS Y SU REPERCUSIÓN A NUESTRA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE” AUTOR:

MTRA: ERIKA ARREOLA JIMÉNEZ TEL. 55 58 97 12 18

CORREO ELECTRÓNICO:

erikamich_arrejim@hotmail.com

.

erika130775@gmail.com

JARDÍN DE NIÑOS “ALFONSO REYES” CLAVE: 15EJN2366A PREESCOLAR

ZONA ESCOLAR: J048

LOCALIDAD: POTRERO LA LAGUNA MUNICIPIO: COACALCO

SUBDIRECCIÓN REGIONAL: 03 ECATEPEC TEL. 58916649

CORREO ELECTRÓNICO:

jnalfonso_reye@hotmail.com


RESUMEN La presente situación de aprendizaje surgió del pleno interés de los alumnos al observar que en camino a sus casas observaban heces fecales caninas, de aquí que los niños iniciaron con una investigación tanto científica como de campo al indagar en diversos medios informativos, realizando entrevistas a personas de su comunidad y observando proyecciones de you tube, así fue como comenzaron con la elaboración de un mapa mental, trabajaron con el programa

power point

haciendo una presentación de manera grupal para compartirla con los alumnos de otra escuela a través de una videollamada, también se realizó una visita guiada al “Centro Ecoturístico Sierra de Guadalupe” con quienes mantuvieron contacto vía correo electrónico para resolver dudas. Finalmente los niños con la guía de la docente elaboraron la grabación de un documental sobre la problemática, el cual fue publicado en la página http://www.youtube.com/watch?v=mUW2WrQJN6I de you tube para su difusión.

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TÍTULO: “ELABOREMOS UN DOCUMENTAL DE LAS HECES FECALES CANINAS Y SU REPERCUSIÓN A NUESTRA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE” MTRA. ERIKA ARREOLA JIMÉNEZ NÚMERO DE ALUMNOS: 29

PREESCOLAR GRADO 3° GRUPO “A” DURACIÓN :

CAMPOS FORMATIVOS

FECHA:

COMPETENCIAS QUE SE

APRENDIZAJES ESPERADOS

FAVORECEN •

Conversa

algunos

problemas

ambientales EXPLORACIÓN CONOCIMIENTO

Y Participa

sobre

en comunidad

de y

DEL acciones de cuidado repercusiones

MUNDO

sus en

la

de la naturaleza, la salud. valora

ASPECTO: Mundo natural

la

y

muestra • Busca soluciones a

sensibilidad comprensión la

necesidad

preservarla

y problemas ambientales sobre de

su

escuela

y

de comunidad. •

Comprende

forma

parte

que

de

un

entorno que necesita y debe cuidar. • Identifica y explica algunos

efectos

favorables desfavorables

y de

la

acción humana sobre el entorno natural. • Propone y participa

2


en

acciones

para

cuidar y mejorar los espacios

disponibles

para la recreación y la convivencia. • Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles

para

la

recreación y el ejercicio al aire libre.

LENGUAJE

lenguaje • Expone información

Utiliza

el

para

regular

su sobre

un

tópico,

Y conducta en distintos organizando cada vez

COMUNICACIÓN.

tipos de interacción mejor con los demás

sus

utilizando

ideas

y

apoyos

ASPECTO: lenguaje oral y

gráficos u objetos de

escrito

su entorno. • Expresa

preguntas

sobre lo que desea o

gráficamente ideas

Formula

las necesita saber acerca

que

comunicar

quiere de algo o alguien, al y

verbaliza para construir

un

las conversar y entrevistar a familiares o a otras texto personas.

escrito con ayuda de • Realiza correcciones alguien

al texto que dictó a la maestra corroborar

para si

se

entiende lo que quiere comunicar, 3

identifica


palabras que se repiten y da sugerencias para mejorar el texto.

Desarrollo personal y social Aspecto:

Actúa gradualmente •

Se

involucra

identidad con mayor confianza compromete

personal.

y con

y control de acuerdo actividades con criterios, reglas individuales y

y

convenciones colectivas

que

son

externas que regulan acordadas en el grupo, su conducta en los o diferentes

que

él

mismo

ámbitos propone.

en que participa. EXPRESIÓN

Y Comunica

APARECIACIÓN

sentimientos e ideas • Reflexiona y expresa

ARTÍSTICA

que surgen en él o sus

Aspecto:

expresión

apreciación visual.

y ella

al

ideas

y

contemplar sentimientos

obras

al

pictóricas, observar diversos tipos

escultóricas,

de

arquitectónicas,

pintura, el modelado,

fotográficas cinematográficas

y las

imágenes

en

esculturas,

arquitectura,

la

la las

fotografías y/o el cine. • Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imágenes

que

transmiten los medios de comunicación, tanto impresos electrónicos. 4

como


ESTÁNDARES RELACIONADOS ESTÁNDARES DE ESPAÑOL Procesos de lectura  Selecciona textos de acuerdo con sus propios intereses y/o propósitos.  Compara y contrasta información factual contenida en los libros con experiencias propias. Producción de textos escritos  Entiende diferentes funciones de la lengua escrita; por ejemplo, expresar sentimientos o proporcionar información.  Reconoce algunas características del sistema de escritura para escribir lo que quiere expresar. Participación en eventos comunicativos orales  Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar.  Formula preguntas acerca de eventos o temas de su interés.  Presenta información sobre un tema, usando un soporte gráfico y objetos de su entorno. Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje  Entiende la utilidad de los textos escritos y orales para comunicar y organizar ideas, y para seguir aprendiendo.  Desarrolla interés en aprender y lo expresa mediante el planteamiento de preguntas y al escuchar y observar. ESTÁNDARES DE CIENCIAS Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología

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 Comprende algunas características elementales de la ciencia y l tecnología, y las diferencias entre una y otra.  Hace conexiones mentales entre lo visto y experimentado en la escuela, y las observaciones y experiencias fuera de la escuela, ya sea en casa o en la comunidad en un sentido amplio. Actitudes asociadas a la ciencia  Tiene una actitud favorable hacia la conservación del medio ambiente y su sustentabilidad.  Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreación y el ejercicio al aire libre. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: La evaluación del logro de aprendizajes se realizará de manera cualitativa y permanente a través del diario de trabajo, de evidencias como fotografías, video grabaciones y un registro de observación de cada alumno tomando como fundamento los aprendizajes esperados y estándares curriculares. DESCRIPCIÓN GENERAL: En la presente situación de aprendizaje la panificación surgió a partir de experiencias previas que tuvieron los niños al cuestionarles ¿Qué te molesta cuando vas en camino a casa? Durante el proceso de dicha situación los aprendizajes se promoverán a través del campo formativo de exploración y el conocimiento del mundo natural, en donde los niños se enfrentarán a momentos de reflexión y concientización del problema de las heces fecales caninas que atañe a su comunidad; de aquí la importancia de que conozcan más acerca del problema a través de la indagación, propongan diversas soluciones, cuiden de su salud, participen en acciones del cuidado del medio ambiente y de su comunidad. Ésta situación también se relacionara con el campo formativo de lenguaje y comunicación con la intención de que los niños plasmen sus ideas y cuestionamientos tanto de forma gráfica como oral, a través 6


de la conversación, tomando acuerdos, intercambiando ideas, opiniones y siendo propositivos; lo que les permitirá tener un mayor acercamiento al lenguaje escrito, desarrollen su capacidad de expresión y obtengan un vocabulario más preciso y extenso. Así mismo se abordara el campo formativo de expresión y apreciación artística, con la intención de que en al momento que los niños elaboren un documental acerca de la problemática, participen en el diseño y preparación de la propuesta, se desarrolle en ellos la expresión de sentimientos, utilicen su imaginación, interpreten, experimenten sensaciones de logro e intercambien opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imágenes elaboradas. PREVISIÓN DE RECURSOS: 2 computadoras, 2 proyectores, cámara de video, programa para editar, solicitud de visita guiada al Centro Ecoturístico Sierra de Guadalupe, email de los alumnos. INICIO: Primero se cuestionara al grupo ¿Que te molesta cuando vas en camino a tu casa? ¿Por qué crees que suceda? ¿Cómo afecta eso a tu comunidad y a tu salud? ¿Qué propondrías hacer para cambiarlo?, los cuestionamientos previos serán la guía para evaluar que tanto saben los niños acerca del tema a tratar, conocer acerca de sus experiencias e intereses y así poder mejorar la vida en su comunidad.

DESARROLLO: El grupo en primera instancia elaborará

un guion de entrevista junto con su

docente, dictándole varias preguntas acerca del problema de las heces fecales de los perros en su comunidad, la evaluación se realizará en el momento que los niños formulen las preguntas sobre lo que necesitan saber acerca del tema. Dicha entrevista la llevarán a sus hogares para que puedan realizar una investigación de campo a través de los cuestionamientos que realizaran a las personas que viven en su comunidad, en el aula los niños compartirán los resultados obtenido de las 7


entrevistas, se dialogará al respecto, evaluando los datos recopilados así como su participación. Posterior a ello los niños y la docente realizaran una investigación científica acerca de las causas y repercusiones que tiene dicho problema tanto en su comunidad como en su medio ambiente y salud, ya estando en el grupo los socializarán con sus compañeros a través de la exposición; se evaluará al momento en el que los niños conversen en plenaria exponiendo acerca del problema ambiental y de la repercusión en su salud, así como el haber investigado en diversos medios de información como revistas, periódico, libros e internet. Los niños observarán presentaciones de videos de you tube previamente seleccionados por la docente con contenido acerca de las heces fecales. En las siguientes páginas: Video1 http://www.youtube.com/watch?v=6x-Zdhz_tus Video 2 http://www.youtube.com/watch?v=Vr2ULr4l91U Video 3 http://www.youtube.com/watch?v=DhCqdNDlHhI Video 4 http://www.youtube.com/watch?v=2CZfqumnwZ4 Video 5 http://www.youtube.com/watch?v=gJo5bY9qvKQ Video 6 http://www.youtube.com/watch?v=QRhGpzyXX1Q Al finalizar las proyecciones los niños conversarán acerca de la problemática compartiendo y dando diversas soluciones para cuidar su medio ambiente y su salud, evaluándose la actividad a través de las diversas intervenciones y el tipo de inferencias que ellos elaboren. Después de haber recabado la suficiente información, el grupo elaborará un mapa mental escribiendo la información más importante y colocando diversos recortes obtenidos de revistas entre otros. Continuando con la recopilación de información, utilizando computadora con proyector y con la guía de la docente elaborarán de manera grupal una presentación que enmarque el problema en el programa power point, escribiendo, utilizando sus investigaciones, mapa mental elaborado 8

y


diversas imágenes que la docente previamente les seleccionará. Durante la elaboración el grupo les dictara a algunos compañeros lo que pondrán en cada diapositiva y ellos a su vez lo irán escribiendo en la computadora, la evaluación se llevará a cabo en el momento de la construcción del texto y la utilización de la tecnología. Por otro lado, se realizará una visita guiada con alumnos y padres de familia al “Centro Ecoturistico y de Educación Ambiental Sierra de Guadalupe”, en donde se tratarán temas del cuidado del medio ambiente y principalmente acerca del problema de las heces fecales caninas, dicha actividad se evaluará en el momento de que los niños muestren interés y aprecio a los espacios naturales, así como al momento que participen en acciones para cuidar el medio ambiente y los espacios disponibles para la recreación y la convivencia. Así mismo los niños desde sus hogares mantendrá una comunicación vía email con el Centro Ecoturístico para que se les resuelvan dudas, den sugerencias, posibles soluciones, comentarios y propuestas para mejorar nuestro medio ambiente, de las cuales ellos obtendrán respuesta por parte del Centro, evaluándose a través del contacto que se entable a través del medio electrónico. Como última actividad los niños junto con la docente comenzarán con la elaboración de un documental acerca del tema, en donde primero se seleccionará al productor, director y coordinador, después se enmarcará el tema a través de lluvia de ideas llegando al objetivo en común. Posteriormente se elaborará el argumento en donde se describirá verbalmente el contenido del video así como la historia. Enseguida a ello se elaborará la escaleta en donde se escribirá textualmente el pre guion y guion: descripción detallada del contenido del tema y los cuestionamientos de las entrevistas, se preverán los recursos y la ambientación, los niños ensayaran su papel con el que participarán en el documental; estando ya listos se procederá a realizar la grabación de campo en los diversos sitios ya previstos y con los entrevistados, la evaluación del proceso se realizará en el momento de que los niños participen formulando preguntas

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acerca del tema de interés, al presentar dicha información usando la tecnología y sobre todo al expresarse de manera segura ante las cámaras. CIERRE: Finalmente se editará el trabajo elaborado por los niños para obtener su documental, publicarlo en una página de you tube, para que ellos puedan observar el resultado de su trabajo y tengan la oportunidad de presentárselo a los padres de familia, la evaluación del proceso se realizará al momento en que los alumnos reflexionen acerca de lo elaborado, den a conocer sus puntos de vista, experiencias y sentimientos que les produce dicho documental, así como todo el trabajo realizado durante toda la situación didáctica. PLANEACIÓN DIARIA: Día 1 en plenaria formando un círculo, los niños platicarán acerca de lo que les molesta cuando van en camino a casa (previamente se les solicito que observarán las calles cuando regresaban de la escuela a casa), los niños compartirán acerca de lo observado diciendo el porqué

de cada inconformidad. Lanzaré los

cuestionamientos de inició de la situación. ¿Qué te molesta cuando vas en camino a tu casa? ¿Por qué crees que suceda? ¿Cómo afecta eso a tu comunidad y a tu salud? ¿Qué propondrías hacer para cambiarlo? Tiempo destinado 40 min. Día 2 El grupo trabajara en la elaboración de una entrevista acerca de las heces fecales caninas con la guía dela docente, ellos le dictarán a la docente quien tendrá que ir escribiendo en el pizarrón cada cuestionamiento en común acuerdo, las preguntas surgirán de los intereses de los alumnos y de lo que quieren saber acerca de dicha problemática, posterior a ello las preguntas se pasaran a una hoja para sacarles copias y cada alumno se llevara una para hacer su investigación de campo. Tiempo destinado 1hr. Día 3 Los niños en tiempo de compartir socializarán sus entrevistas con el grupo, expondrán lo recopilado, platicando de sus experiencias con las personas que

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cada uno de ellos entrevistaron. Al finalizar el día se dejará de tarea realicen una investigación científica. Tiempo destinado 1hr. 30min. Día 4 El grupo se acercará al pizarrón en dónde observarán y escucharán a cada compañero que pase a exponer su investigación científica, permitiendo la mayor participación posible de los alumnos. Tiempo destinado 1hr. 30min. DÍA 5 Para iniciar la actividad de hoy se organizará al grupo de manera que puedan observar la proyección de videos de you tube, al finalizar dicha proyección, los niños platicarán acerca de lo observado, contrastando información tanto de las investigaciones de campo, como las investigaciones científicas y lo visto en los videos, la actividad será moderada por la docente y concretando ideas, conceptos y conclusiones. De tarea deberán traer diversas imágenes de perros, calles, alimentos etc. Relacionados al tema. Tiempo estimado 2hrs. Día 6 ésta mañana de trabajo el grupo elaborará su mapa mental en una tira de papel américa, algunos niños irán escribiendo con apoyo de los demás compañeros quienes les dictarán acerca de la información más relevante del problema que causan las heces fecales caninas a su salud y su comunidad, así mismo todo el grupo participará en la ilustración de dicho mapa, utilizando las imágenes que trajeron de tarea. Tiempo estimado 2hrs. Día 7 y 8 Contando con una amplia información y utilizando una computadora y un proyector, los niños elaborarán una presentación con el programa power point, algunos alumnos escribirán información relevante del tema con apoyo del resto del grupo quienes les dictarán y con la guía de la docente, también colocarán algunas imágenes que previamente la docente selecciono utilizando el mouse. Se ordenará la presentación con la información pertinente. Tiempo estimado 4hrs. Día 9

Utilizando dos computadoras y dos proyectores, se realizará la

videollamada con los alumnos del Jardín de Niños “Frida Kahlo”, en una de las proyecciones mis alumnos podrán ver a los niños de la otra escuela, y en la otra proyección estará la presentación elaborada en power point que mis alumnos les expondrán a los alumnos de la otra escuela. Tiempo estimado 40 min. 11


Día 10

Se repetirá la videollamada para que ambos grupos conversen,

cuestionen y discutan acerca de la exposición que les hicieron mis alumnos y de los videos que se les compartieron a los alumnos del Jardín “Frida Kahlo”. Cerrando de ésta manera la actividad. Tiempo destinado 30 min. Dá 11

Visita guiada al Centro Ecoturístico Sierra de Guadalupe, con la

participación de padres de familia, en donde se les realizará una visita guiada y una conferencia acerca de las heces fecales caninas por parte del Centro, se motivará

a

que

participen

comentando

sus

aprendizajes

previos

y

complementando con lo obtenido en el momento. Tiempo estimado 3hr Día 12

El día de hoy se elaborara el guion que utilizaremos para la elaboración

del documental, los niños dictarán a la docente los cuestionamientos y la información. Tiempo aproximado 2hrs. Día 13 y 14

Durante estos dos días se realizarán las grabaciones del

documental, en donde se entrevistarán a diferentes personas, los niños se grabarán con la información pertinente que contendrá dicho documental. Día 15 Ya editado el documental y subido a una página de internet (you tube), se les presentará a los alumnos para que expresen sus sentimientos, reflexionen e intercambien opiniones sobre las sensaciones que les provoco al ver terminado su documental. Así mismo se realizará la autoevaluación y coevaluación de la situación de aprendizaje. También se les solicitará a los padres de familia visiten la página de you tube para socializar el documental.

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EXPERIENCIA DIDÁCTICA La presente situación de aprendizaje inicio por pleno interés de los alumnos al momento de que les pregunte ¿Qué te molesta cuando vas en camino a tu casa?, la mayoría de los alumnos expresaron con gran molestia que no les agradaba encontrarse con heces fecales de los perros, que era muy molesto, que luego por accidente las pisaban y olía muy feo, de aquí que seguí cuestionando que ¿Por qué creían que sucedía eso? ¿Cómo afectaba a su comunidad? ¿Qué podíamos hacer?, los niños dieron diversos argumentos y soluciones a lo que ellos sabían y conocían, por lo tanto surgió la necesidad de elaborar una entrevista para preguntarle a personas de su comunidad y familiares acerca de la problemática ellos me fueron dictando las preguntas e iban corrigiendo el texto para enunciar de manera correcta los cuestionamientos, el grupo participo con entusiasmo, ya que ellos iban a realizar dicha entrevista, al siguiente día los alumnos trajeron sus entrevistas realizadas para socializarlas con el grupo, algunas de ellas fueron escritas con ayuda de los padres de familia y el resto las escribieron los niños utilizando sus propias grafías, ellos expusieron lo recopilado en la investigación de campo, al principio observe que algunos de ellos se cohibían al presentarse frente al grupo, les costó un poco de expresarse con seguridad, pero al ver que otros pasaban los demás se fueron animando a participar. Posteriormente para concretar la información, los niños junto con la docente realizamos una investigación científica acerca del tema, la consigna fue investigar en diversos medios como revistas, periódicos, libros y medios electrónicos, al regresar con toda la información, de manera grupal se ampliaron los conocimientos, ya que los niños platicaron que aparte de que era desagradable ver las heces fecales caninas, éstas provocaban enfermedades como: parasitosis, salmonelosis, conjuntivitis, y problemas de las vías respiratorias comentando en específico acerca de cada una de las enfermedades; algo que a los niños les sorprendió mucho y obtuvieron un aprendizaje significativo, fue el saber que las heces fecales al secarse con el sol, se convierten en polvo y con el viento éste vuela provocando las enfermedades ya mencionadas. 13


Al siguiente día les presente con la computadora y el proyector unos videos de you tube previamente seleccionados en los que se hablaba acerca de la problemática de las heces fecales, los niños estaban muy emocionados ya que dichos videos explicaban con dibujos animados y entrevistas, cómo es que la problemática también afectaba a nuestro medio ambiente, y también la importancia de cuidar a las mascotas, la situación de los perros callejeros y la posibilidad de la esterilización a las mascotas; ellos expresaron lo que pensaban analizando lo observado y acrecentando la información acerca del tema. Posterior a ello se elaboró un mapa mental junto con el grupo utilizando toda la información obtenida, algunos compañeros pasaron a escribir la información más relevante, así mismo trajeron imágenes para completar la información, la cual fue expuesta ante el resto del grupo por parte de algunos compañeros con apoyo de la docente, ellos mostraron actitudes de logro al mencionarles a sus papás a la salida que ellos habían elaborado un mapa mental. Como siguiente actividad se le pregunto a los niños si querían dar a conocer toda la información con que contaban, ellos emocionados dijeron que si y les platique de la posibilidad de hacer una presentación en un programa de la computadora para así presentársela a otros compañeros, así fue que utilizando una computadora y un proyector, los niños con la guía de la docente elaboraron una presentación en power point; algunos de ellos fueron escribiendo la información con ayuda del grupo, ya que les iban dictando las palabras y letras que tenían que escribir, así mismo fueron colocando las imágenes que previamente yo les había seleccionado de internet. Al haber terminado su presentación los niños realizaron algunos ensayos previos a presentarla; el grupo se mostró motivado y participativo. Videollamada: utilizando conexión a internet, 2 computadoras y 2 proyectores previamente instalados se colocó a los alumnos de manera que pudieran ver a través de un proyector al grupo de la escuela Frida Kahlo y en el otro proyector su presentación elaborada para dárselas a conocer. Al inicio de la videollamada nos pudimos conectar muy bien, los niños estaban muy sorprendidos al ver que se 14


podían comunicar con el grupo de otra escuela de esa manera, ellos se emocionaron, pero durante la presentación, la conexión tuvo algunas fallas a consecuencia del internet inalámbrico, cabe mencionar que no contamos con salón de cómputo ni con el suficiente material como proyectores y computadoras, por lo que nos dimos a la tarea mi directora y yo de conseguir dicho material con otras escuelas. Éste día no se concretó totalmente la actividad, por lo que se realizó una segunda videollamada en donde las circunstancias cambiaron, ya que se buscó la manera de tener una conexión más segura, finalmente se logró tener ese contacto sin fallas y con éxito, mis alumnos les presentaron sus diapositivas al grupo de la otra escuela, y les compartieron los videos que con anterioridad habíamos visto, fue así que se entablo una conversación entre ambos grupos, surgieron cuestionamientos y opiniones; la actividad fue una experiencia diferente y agradable para todos, también me percato de que los niños que participaron en la exposición se mostraron mucho más seguros de sí, y más expresivos que al inicio de la situación, han logrado superar el temor a sentirse observados. Otra actividad realzada fue una visita guiada al “Centro Ecoturístico Sierra de Guadalupe”, en donde previamente solicite el apoyo a dicho Centro para que la visita se realizara en sábado con la finalidad de que los niños asistieran con sus padres, dicha visita tuvo éxito ya que existió buena respuesta por parte de los padres de familia, fue una actividad diferente, durante el recorrido los niños tuvieron la oportunidad de tener contacto con la naturaleza, con un antílope y algunos venados a los que alimentaron, les presentaron una conferencia acerca de las heces fecales caninas en donde expresaron conocimientos previos, también se les proporciono un taller en el que elaboraron el nacimiento de una ave, el grupo disfruto mucho de la visita, cabe mencionar que los niños vía correo electrónico enviaron al correo del Centro preguntas y opiniones las cuales fuerón respondidas satisfactoriamente así fue como los niños aprendieron aún más cosas, fue una buena experiencia. Finalmente para concluir la situación de aprendizaje y obtener un último producto así como dar algunas soluciones, se elaboró un documental en donde primero los 15


niños con la guía de la docente, fueron elaborando el guion del documental, se eligieron al productor, director, coordinador y protagonistas, se documentó la información pertinente y soluciones para resolver la problemática de las heces fecales caninas, los protagonistas se prepararon para su participación,

se

previeron los sitios donde serían las grabaciones y se preparó todo el material necesario. Así fue como se comenzaron las grabaciones, observando a los alumnos más desenvueltos, todos los alumnos participaron en las grabaciones y al terminarlas las edite para así obtener el documental, con la intención de dar a conocer

dicha

problemática

ésta

se

subió

a

you

tube

con

el

link

http://www.youtube.com/watch?v=mUW2WrQJN6I. Se les pidio a los padres de familia visiten la página y puedan ver el producto final de la situación de aprendizaje y observen los logros de sus hijos, también en plenaria los alumnos expresaron sus experiencias, reflexiones acerca del tema, aprendizajes obtenidos, soluciones a la problemática planteada y sobre todo los sentimientos que les produce al ver el documental terminado, ellos expresaron que mucha felicidad y alegrías verse en el video y expresaron sensaciones de logro ante el reto presentado, así como todos los conocimientos obtenidos durante el proceso, realizándose de esta manera la evaluación y coevaluación de todo el proyecto, cabe mencionar que yo también me siento contenta y satisfecha de todos los aprendizajes obtenidos tanto de mis alumnos como míos, fue un reto y siento que a final de cuentas se logró satisfactoriamente.

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REFERENCIAS: Secretaría de Educación Pública. (2012), Programa de Estudios 2011Guía para la Educadora, México, 239p. Secretaría de Educación Pública. (2005), Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar. Volúmen I, México. SEP. Secretaría de Educación Pública. (2005), Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar. Volúmen II, México. SEP Perrenooud, P. (2004), Diez nuevas competencias para enseñar, Biblioteca para la actualización del maestro,Gráo/SEP. SITIOS ELECTRÓNICOS Planverde.http://www.planverde.df.gob.mx/planverde/cverd/57-residuossolidos/633-heces-fecales-foco-de-enfermedades.html MundoAnimal.http://www.mundoanimalia.com/articulo/Razones_para_recoger_los _excrementos_de_nuestros_perros El Universal. http://www.eluniversal.com.mx/cultura/56407.html You tube. Video1 http://www.youtube.com/watch?v=6x-Zdhz_tus You tube Video 2 http://www.youtube.com/watch?v=Vr2ULr4l91U You tube Video 3 http://www.youtube.com/watch?v=DhCqdNDlHhI You tube Video 4 http://www.youtube.com/watch?v=2CZfqumnwZ4 You tube Video 5 http://www.youtube.com/watch?v=gJo5bY9qvKQ You tube Video 6 http://www.youtube.com/watch?v=QRhGpzyXX1Q

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SITIOS ELECTRÓNICOS RECOMENDADOS: You tube “Documental” http://www.youtube.com/watch?v=mUW2WrQJN6I.

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Proyecto didáctico con tecnología de la información y comunicación.  

"Elaboremos un documental de las heces fecales caninas y su repercusión a nuestra salud y medio ambiente