● Ana Isabel Muñoz Muñoz
de ánimo. Favorecer un clima de confianza entre los alumnos.
Proceso: Aunque normalmente trabajamos en grupos separados por nivel de competencia lingüística, esta vez los alumnos de diferentes niveles se han mezclado en dos grandes grupos. de manera que los que menos saben se han apoyado en los que más saben. 1ª Sesión: Les explico a los alumnos que vamos a trabajar los ESTADOS DE ÁNIMO. Le explico cómo me siento yo y por qué, recalcando que siempre debe haber una razón para sentirse de una manera o de otra. Luego les pregunto a ellos pero la mayoría no saben responder, no se trata de que no sepan expresarlo en español, es simplemente que les da pereza plantearse cómo se sienten y también se sienten cohibidos aunque no quieran reconocerlo. En general el talante de algunos de mis alumnos, sobre todo de los británicos/as, es el de la timidez disfrazada de pasotismo. A continuación repartimos los folios con los dibujos de las caras-emociones y las numeramos. Vuelvo a preguntarles con que cara se identifican más. Algunos eligen la cara no por la emoción que expresan sino por el dibujo. Nos reimos mucho comentando algunas caras. Finalmente les reparto la ficha de vocabulario y construcciones gramaticales. Algunos alumnos tienen que usar el diccionario. 2ª sesión: Para comenzar vuelvo a explicarles a mis alumnos cómo me siento y por qué y vuelvo a preguntarles cómo están ellos. Ahora les exijo que sean más explícitos y que usen el vocabulario aprendido el día anterior. Hacemos hincapié en las expresiones ESTAR DE BUEN HUMOR y ESTAR DE MAL HUMOR. Les cuento cuándo me siento y cuando me pongo de buen o mal humor y ellos también empiezan a explicarlo. Los que no pueden expresarse con fluidez se limitan a expresar coincidencia o no con lo que contamos los demás ("Yo también" " yo no" ) A continuación comentamos las caras-emociones una a una. para ello deben usar expresiones de opinión como "creo que...", "me parece que" ( ej. " creo que la nº 16 está muy sorprendida") 3ª sesión: Volvemos a expresar cómo nos sentimos hoy y por qué. A continuación los alumnos rellenan el cuestionario de forma individual y luego lo ponemos en común. Resultó curioso ver como las diferentes situaciones planteadas les afectan de manera tan distinta. Por ejemplo, Lin Xin, una alumna china de 1º ESO, se pone de muy mal humor cuando llegan las vacaciones. Sus compañeros no dejan de sorprenderse, pero ella es feliz en el instituto porque puede relacionarse, estudiar y ser ella misma. En vacaciones no ve a ninguno de sus amigos y tiene que ir al restaurante a ayudar a su madre. Materiales: 1. Ficha con caras expresando emociones (Cuaderno Intercultural) 2. Ficha de elaboración propia: vocabulario, expresiones y situaciones.
La tela de araña. Un juego de presentación para la acogida
Esta actividad está realizada con alumnos de 6º nivel de primaria, en una clase de Educación Física y en colaboración con el profesor de educación Física. Está realizada
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