y Silvicultura fueron críticos hacia la bioenergía
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basada en los bosques, mientras que fueron muy positivos con respecto a la producción de biogás, por ejemplo. La opinión positiva se basa en un buen conocimiento práctico de los estudiantes acerca de biogás, ya que se ha utilizado tradicionalmente en el campo chino (Qu & al. 2011). Es evidente que en muchos países africanos, especialmente en el campo, donde la demanda de soluciones sostenibles de energía biocombustibles es mayor, realmente se necesitaría el nuevo conocimiento. Las innovaciones relacionadas con la difusión de conocimientos especiales pueden mejorar nota-
Estudiantes de Kazinczy Ferenc Általános Iskola és AMI, Debrecen, Hungría, sembrando un árbol el 22 de Mayo, 2009.
blemente las oportunidades de los estudiantes en todo el mundo. La Escuela de ENO es un excelente ejemplo de una disposición por la que el conocimiento actualizado llegará incluso a las escuelas más remotas. Los retos de las sociedades de rápido desarrollo pueden estar satisfechos con conexiones rápidas a Internet y con las excelentes asociaciones y redes construidas por los profesores. ¿Sería posible, en la red mundial de la escuela, para comparar las mejores prácticas de los cosecha de energía de loa bosques y encontrar los mejores árboles posibles para las semillas de aceite o la producción de biomasa en cada lugar?
Las innovaciones abren la vía para el desarrollo rural – el ejemplo de Suonenjoki de Finalandia Varios países presentan excelentes ejemplos de escuelas que actúan como los vínculos necesarios de las cadenas de transferencia en el conocimiento y la tecnología de las innovaciones relacionadas con el desarrollo rural. Permítanme presentarte a solo un ejemplo de Finlandia, lo que demuestra la importancia que una escuela puede tener para el desarrollo de un pueblo o una comunidad.