DIGITÁLIS PEDAGÓGUS KONFERENCIA 2012 VALÓS ÉS VIRTUÁLIS JELENLÉT(EK): IDENTITÁS ÉS SZEMÉLYISÉG A SECOND LIFE-BAN dr. Szabó Mónika ELTE PPK Interkulturális Pszichológiai és Pedagógiai Központ szabo.monika@ppk.elte.hu A digitális média használatának egyik „terméke”, fontos velejárója a (digitális) on-line énreprezentációk létrejötte, amelyek ma már széleskörűen kutatottak. Jelen előadás ennek a virtuális személyiségnek egy viszonylag újabb, speciális esetét, az avatart vizsgálja. Az emberek nagyon különböző módokon kapcsolódhatnak a virtuális avatarjukhoz. Érdekes terület tehát a saját, „valós személyiség” viszonyának feltérképezése a „virtuális személyiség”-hez, három szintjén is vizsgálva; a fizikai (test), az érzelmi és az önazonosság szempontjaiból (self-presence elméleti kerete; Ratan, 2011). Kulcskérdés tehát az én „jelenléte” a virtuális világban; hogy mennyire érzünk kontrollt, mennyire realisztikus, élmény-szerű számunkra, és hogy mennyire vonódunk be a virtuális világba. Mennyire „van ott” az avatarban a személyiség? Mennyire jellemző a folytonosság a két tér és a két személy között? Mennyiben tekinthetőek ezek két különálló, disszociált egységnek, és hasonlítanak-e egymásra? Avagy inkább arról van szó, hogy az avatarunk személyiségünk meghosszabbítása a virtuális világba? Találhatunk-e - és ha igen, hol - átmenetet a fizikaidigitális tengely mentén? Megkettőzésről van-e szó (többszörös személyiség esete), vagy inkább egységes, egymásba olvadó a kettő (transzcendentalitás)? Az előadás az ELTE PPK-n folyó (TÁMOP 4.2.1.B-09/1/KMR-2010-0003) „Oktatás és közösség virtuális környezetben” projekt résztvevőinek körében végzett kérdőíves kutatás eredményeire is támaszkodva szeretne ízelítőt adni fenti kérdések mentén a „virtuális identitás” jelenségköréből. A résztvevők Second Life-beli személyiségének, az avatarjukkal kapcsolatos érzéseinek és gondolatainak feltérképezésén keresztül érdekes felfedezéseket tehetünk a virtuális személyiség-lélektanban, társas- és csoportjelenségekben. A legfontosabb kérdés pedig; hogyan hasznosíthatjuk mindezt az oktatás különböző terepein?
32