Livro letramento informacional

Formação dos infoeducadores O caminho da humanização e da sustentabilidade exige que os agentes de aprendizagem sejam capazes de transformar as formas de gestão social do conhecimento para colocá-las à disposição de todos, sem exclusões. Isso implica a necessidade das pessoas aprenderem a buscar e usar a informação para transformá-la em conhecimento em prol da vida. Não há conhecimento sem considerar as experiências pessoais e as informações. Nesses termos, a infraestrutura de informação da sociedade possui papel crucial em seu desenvolvimento. Inclui, pois, acesso à internet, aos museus, arquivos, centros de documentação e às bibliotecas.

Neste capítulo, a discussão engloba especialmente as bibliotecas como Centros de Recursos de Aprendizagem (CRA), relacionadas direta e intimamente com a aprendizagem, sendo, portanto, elemento imprescindível de uma Pedagogia integradora. Nessa perspectiva, reconhece-se o papel fundamental do infoeducador – bibliotecários, professores e coordenadores – na mediação necessária para auxiliar os aprendizes a transformarem informação em conhecimento. Nos capítulos iniciais da obra, foram discutidas questões da sociedade da aprendizagem e a educação brasileira, tópicos retomados com o objetivo de situar o papel das bibliotecas no processo educativo.

A educação tradicional apresenta várias limitações para formar cidadãos éticos e responsáveis, conscientes da necessidade vital do cuidado do planeta, da coletividade e de si próprios. Tal fato exige mudanças profundas nos processos pedagógicos. As repercussões da crise educacional são destacadas por Carl Sagan (2002), ao considerar que os educadores sentem-se desesperados com a deterioração dos padrões educacionais e apatia dos aprendizes.

Nesse contexto, a “receita” é desenvolver a capacidade de “aprender a aprender” do aprendiz, habilidade essencial para se viver no mundo em transição. Porém, essas mudanças dependem, em grande parte, dos agentes formadores. Isso implica que os educadores, ou infoeducadores, precisam aprender a aprender antes de ensinar.Assim, a formação desses profissionais deve abranger, em geral: • conhecimentos dos conteúdos em que ministram aulas; • conhecimentos psicopedagógicos;