L Y C ÉE P O L Y V A L E N T C A P S U R V O TRE AV E N I R
OÙ NOUS TROUVER ?
COURS CHARLEMAGNE - BP 240
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LYCÉE
PIERRE GUÉGUIN
PRÉSENTATION DU LYCÉE
P.03 - LE LYCÉE
P.04 - NOTRE PROJET D’ÉTABLISSEMENT
P.05 - ORGANIGRAMME DES FORMATIONS
LES FORMATIONS AU LYCÉE
P.07 - LA SECONDE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE
P.08 - LES ENSEIGNEMENTS OPTIONNELS
P.09 - LA VOIE GÉNÉRALE
P.14 - TÉMOIGNAGES VOIE GÉNÉRALE
P.15 - LA VOIE TECHNOLOGIQUE
P.18 - LA VOIE PROFESSIONNELLE
P.30 - LES « + » ACCESSIBLES À TOUS LES ÉLÈVES
LA VIE AU LYCÉE
P.33 - LA VIE AU LYCÉE
P.34 - L’INTERNAT
P.35 - L’ASSOCIATION SPORTIVE
P.36 - LA MAISON DES LYCÉENS
P.37 - INFORMATIONS PRATIQUES
P.38 - LA TAXE D’APPRENTISSAGE
P.39 - MES NOTES
P.40 - REMERCIEMENTS
PRÉSENTATION DU LYCÉE
LE LYCÉE
« CAP SUR VOTRE AVENIR »
Lycée Polyvalent proposant des formations dans les voies Générale, Technologique et Professionnelle.
Le lycée Pierre Guéguin bénéficie d’un environnement exceptionnel dans lequel les élèves peuvent vivre leurs années lycées dans les meilleures conditions.
Arts et Culture, Sport et Ouverture internationale forgent l’identité d’un établissement à taille humaine où chaque élève est accompagné dans son projet de manière personnalisée.
Étudier à « Pierre Guéguin » c’est se construire un parcours de réussites conjuguant exigence de la préparation à la poursuite d’études et équilibre personnel.
NOUS SUIVRE
CONCARNEAU
Ville d’art et d’histoire, située sur la côte cornouaillaise du Finistère.
NOS LABELS
1896 - 1941
PIERRE GUÉGUIN
Homme politique et Maire de Concarneau
Homme engagé et martyr de la lutte contre le fascisme
Ouvrir aux élèves le champ des possibles afin de nourrir leurs ambitions.
• Faire vivre les projets artistiques, culturels, scientifiques, linguistiques et sportifs.
• Favoriser les mobilités d’élèves, collectives et individuelles, du local à l’international
• Se saisir de l’internat d’excellence pour conduire les élèves au maximum de leur potentiel.
• Être attentif à l’égalité Filles/ Garçons et lutter contre les stéréotypes de genre.
NOTRE PROJET D’ÉTABLISSEMENT
CULTIVER LA CAPACITÉ DE L’ÉTABLISSEMENT À
ACCOMPAGNER CHAQUE ÉLÈVE DANS SES RÉUSSITES
SCOLAIRES, PERSONNELLES, PROFESSIONNELLES ET CITOYENNES.
Développer l’engagement et la persévérance des élèves dans leur parcours de formation.
• Prendre en compte l’hétérogénéité du public accueilli
• Densifier le continuum collège-lycée
• Travailler le projet d’orientation et/ou d’insertion professionnelle de l’élève
• Prévenir et accompagner les situations de décrochage
• Préparer à la poursuite d’études post-bac
Bien vivre le lycée
• Mettre en place des dispositifs permettant aux élèves de pouvoir faire part de leurs difficultés, quelles qu’elles soient.
• Encourager toutes les initiatives favorisant le vivre ensemble et l’apprentissage des libertés dans le respect des valeurs de la République.
• Promouvoir les démarches de développement durable
• Nourrir chez les élèves le sentiment d’appartenance à l’établissement.
• Lutter contre la sédentarité des élèves et les conduites à risque.
ORGANIGRAMME DES FORMATIONS
LES
« + » ACCESSIBLES À TOUS LES ÉLÈVES
FORMATIONS
PROFESSIONNELLES
LES SECTIONS SPORTIVES SCOLAIRES (3S)
LE BREVET D’INITIATION AÉRONAUTIQUE
LE BREVET D’INITIATION MER
FORMATIONS
GÉNÉRALES & TECHNOLOGIQUES
SECONDE GÉNÉRALE
ET TECHNOLOGIQUE
BAC GÉNÉRAL
BAC TECHNOLOGIQUE
3ÈME PRÉPA MÉTIERS
SECONDE PROFESSIONNELLE
BAC PRO MÉTIERS DU FROID ET DES ÉNERGIES RENOUVELABLES (MFER)
BAC PRO MÉTIERS DE L’ÉLECTRICITÉ ET DES ENVIRONNEMENTS CONNECTÉS (MELEC)
BAC PRO MAINTENANCE NAUTIQUE (MN)
SECTION EUROPÉENNE ANGLAIS ET STAGES À L’ÉTRANGER
CAP CHARPENTIER DE MARINE
BREVET PROFESSIONNEL CHARPENTIER DE MARINE
LE GRETA CFA BRETAGNE OCCIDENTALE
LES FORMATIONS AU LYCÉE
Français
Histoire-géographie
LVA Anglais / LVB Allemand ou Espagnol
Sciences économiques et sociales
Mathématiques
Physique-chimie
Sciences de la vie et de la terre
Enseignement moral et civique
Éducation physique et sportive
Sciences Numériques et Technologie
LA SECONDE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE
Des temps d’accompagnement personnalisés en mathématiques et en français sont mis en place à l’entrée en seconde sur la base des résultats des tests de positionnement effectués dans ces matières.
L’orientation de fin de seconde consiste à choisir entre la voie générale avec trois enseignements de spécialité ou une filière de l’enseignement technologique.
Langues et cultures de l’Antiquité : latin
PRÉSENTATION DES ENSEIGNEMENTS OPTIONNELS
Le latin s’adresse aux élèves qui apprécient le travail en petit groupe et la variété des activités : travaux de groupes, langue et civilisation, recherches au CDI et en salle informatique, voyage ou sortie … Il apporte une aide efficace pour la préparation du baccalauréat de français, enrichit la culture générale, est utile en histoire, en philosophie, pour l’apprentissage des langues vivantes, et en français (les auteurs latins sont les grands modèles de nos écrivains), notamment pour la dissertation.
La fréquentation des grands écrivains, penseurs, scientifiques et philosophes de l’Antiquité est indispensable à l’acquisition d’une culture littéraire et générale complète.
Le latin constitue un précieux entraînement pour les raisonnements logiques. Beaucoup de latinistes sont aussi scientifiques.
Dix bonnes raisons de s’initier à l’histoire des arts
1/ Découvrir l’histoire des expressions artistiques (les acteurs, les mouvements, les lieux, les techniques, les œuvres emblématiques) : dessin, peinture, sculpture, architecture, danse, cinéma et musique.
2/ Découvrir le patrimoine et ses enjeux : ils sont multiples, notamment économiques, politiques et artistiques.
3/ Instruire son regard et développer un jugement du goût. La représentation - peinte ou sculptée - est une manière de penser le monde. Mais il faut se donner les moyens de l’interroger, être capable de la décoder, de la faire parler.
4/ Pratiquer l’histoire culturelle : l’approche et la compréhension de l’œuvre exigent une approche globale, de présenter le contexte politique, économique, social, religieux, intellectuel, scientifique et artistique.
5/ Développer son imaginaire: l’imaginaire est une discipline. Il se développe par le travail, l’acquisition de références. C’est aussi un moyen de connaissance. En sciences comme dans les arts, l’innovation et la recherche exigent un imaginaire fertile.
6/ Comprendre le monde contemporain, car l’image est partout présente. Elle est multiple, hybride, en constante métamorphose. La culture contemporaine est visuelle.
7/ Découvrir les secteurs d’activités, les métiers liés à la culture et au patrimoine.
8/ Décloisonner les savoirs et les savoir-faire : l’histoire des arts est à la croisée de toutes les disciplines, car l’œuvre est un « symptôme culturel » qui mobilise tous les avoirs.
9/ Pratiquer une pédagogique vivante par le biais de sorties, de montages d’expositions, de rencontres avec les professionnels de la culture et du patrimoine.
10/ Mener des projets en autonomie (réalisation de films documentaires, de reportages photographiques, etc.).
Cette option s’adresse aux élèves de seconde motivés et intéressés par l’enseignement de l’EPS et ayant le goût de la pratique physique. L’enseignement de l’option facultative EPS est une approche spécialisée fondée sur la pratique approfondie de trois Activités Physiques et Sportives (APS).
Elle est proposée en trois menus différents :
• Volley-ball / Athlétisme / Préparation Physique Généralisée
• Badminton / Pratiques nautiques / Préparation Physique Généralisée
• Natation Sauvetage / Pratiques nautiques / Prépa Physique Généralisée
MANAGEMENT ET GESTION
Une pratique artistique : travaux en deux ou en trois dimensions, photographie, travaux numériques pour passer progressivement du tâtonnement à la maîtrise de divers moyens d’expression ; une approche culturelle : mettre en relation la pratique avec la création artistique contemporaine et passée : des exemples variés sont étudiés en lien avec les productions des élèves et avec les questions au programme ; une approche méthodologique : développer les capacités d’autonomie et d’initiative pour réaliser des projets en fonction d’une démarche, construire une culture à partir de la pratique. Le programme s’appuie sur trois grandes questions :
• En seconde : la question des relations entre la forme et l’idée.
• En première : la question de la représentation
• En terminale : la question de la présentation
Le programme a pour finalité de donner aux élèves les connaissances de base pour une approche réfléchie du management et des sciences de gestion leur permettant de situer les pratiques des organisations par rapport à des enjeux fondamentaux de société, de cohésion sociale, de solidarité et de réalisation de projets tant individuels que collectifs.
La connaissance de la logique de fonctionnement des organisations fait partie de la culture civique. Elle est indispensable pour évoluer dans le monde contemporain et accéder au premier emploi. C’est là tout l’apport des sciences de gestion et du management.
Ce programme de seconde traite trois thèmes qui visent à rendre compte de la démarche entrepreneuriale et de l’esprit qui la sous-tend :
• S’engager et entreprendre, de l’intention à la création ;
• Organiser et décider, des objectifs à la réalisation ;
• évaluer et évoluer, du pilotage aux développements numériques.
Chaque thème correspond à une étape de la réalisation d’un projet, depuis l’intention jusqu’à sa concrétisation, et prend systématiquement en compte l’environnement et les conditions dans lesquelles ce projet prend forme. Les ambitions de ce programme nécessitent une organisation souple et la mobilisation d’équipements et de ressources numériques.
LANGUES ET CULTURES DE L'ANTIQUITÉ, LATIN
LA VOIE GÉNÉRALE
LA VOIE GÉNÉRALE
P.10 | Horaires voie générale
P.11 | 8 spécialités au lycée Pierre Guéguin
LA CLASSE DE PREMIÈRE
Français
Histoire-géographie
LVA Anglais & LVB
LVB : Allemand ou Espagnol
Enseignement scientifique
Éducation physique et sportive
Enseignement moral et civique
Mathématiques (uniquement pour les élèves ne suivant pas la spécialité maths)
3 AU CHOIX
Mathématiques
Physique - Chimie
Sciences de la Vie et de la Terre
Sciences Économiques et Sociales
Histoire - Géographie, géopolitiques et sciences politiques
Humanités, littérature et philosophie
Langues, littératures et cultures étrangères
ANGLAIS MONDE CONTEMPORAIN
Histoire des Arts
Philosophie
LA CLASSE DE TERMINALE
Histoire-géographie
LVA Anglais & LVB
LVB : Allemand ou Espagnol
Enseignement scientifique
Éducation physique et sportive
Enseignement moral et civique
2 ENSEIGNEMENTS CHOISIS EN CLASSE DE 1ÈRE CONSERVÉS EN TERMINALE
Mathématiques
Physique - Chimie
Sciences de la Vie et de la Terre
Sciences économiques et Sociales
Histoire - Géographie, géopolitiques et sciences politiques
Humanités, littérature et philosophie
Langues, littératures et cultures étrangères
ANGLAIS MONDE CONTEMPORAIN
Histoire des Arts
(en continuité de l’année de seconde) (en continuité de l’année de première)
Histoire des Arts
Plastiques
et Culture de l’Antiquité
2 CHOIX POSSIBLES EN TERMINALE
Mathématiques expertes (seulement pour les élèves qui ont la spécialité
Mathématiques en Terminale)
Mathématiques complémentaires (seulement pour les élèves qui avaient la spécialité Mathématiques en Première, mais qui ne l’ont pas gardé en Terminale)
Histoire des Arts
Arts Plastiques
EPS
Langues et Culture de l’Antiquité (latin)
SPÉCIALITÉS
HISTOIRE-GÉOGRAPHIE, GÉOPOLITIQUE ET SCIENCES
POLITIQUES (HGGSP)
La spécialité histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques propose des clés de compréhension du monde contemporain par l’étude de différents enjeux politiques, sociaux et économiques majeurs. Chaque thème du programme est l’occasion d’une observation du monde actuel, mais également d’un approfondissement historique et géographique permettant de mesurer les influences et les évolutions d’une question politique.
L’analyse, adossée à une réflexion sur les relations internationales, développe le sens critique des lycéens, ainsi que leur maîtrise des méthodes et des connaissances approfondies dans différentes disciplines ici conjuguées.
02.
HUMANITÉS LITTÉRATURE, ET PHILOSOPHIE (HLP)
La spécialité humanités, littérature et philosophie propose l’étude de la littérature et de la philosophie de toutes les époques par la lecture et la découverte de nombreux textes afin d’affiner la pensée et de développer la culture de l’élève. Elle s’appuie sur plusieurs grandes questions qui accompagnent l’humanité, depuis l’Antiquité jusqu’à nos jours :
• comment utiliser les mots, la parole et l’écriture ?
• comment se représenter le monde, celui dans lequel on vit et ceux dans lesquels ont vécu et vivent d’autres hommes et femmes ?
Cet enseignement développe ainsi la capacité de l’élève à analyser des points de vue, à formuler une réflexion personnelle argumentée et à débattre sur des questions qui relèvent des enjeux majeurs de l’humanité.
03.
LANGUES, LITTÉRATURES ET CULTURES ÉTRANGÈRES (LLCE)
ANGLAIS MONDE CONTEMPORAIN
L’enseignement de spécialité en langues, littératures et cultures étrangères anglais monde contemporain s’adresse à tous les élèves souhaitant consolider leur maîtrise d’une langue vivante étrangère et acquérir une culture approfondie et diverse relative à la langue étudiée.
En s’appuyant sur des supports variés (œuvres littéraires, articles de presse, films, documents iconographiques, documents numériques …), les élèves étudient des thématiques telles que « le voyage » ou « les imaginaires », tout en pratiquant l’ensemble des activités langagières (réception, production, interaction). Ce choix de spécialité doit se faire, au-delà d’un objectif d’études post bac, par goût pour la langue et son parler. Les objectifs sont de développer la réflexion à l’écrit et à l’oral, de développer le goût de lire, de découvrir des repères historiques et culturels. Le niveau attendu en fin de première est B2 et en fin de terminale C1.
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE (SVT)
L’enseignement de spécialité sciences de la vie et de la terre propose aux élèves d’approfondir des notions en lien avec les thèmes suivants : « La terre, la vie et l’organisation du vivant », « Les enjeux planétaires contemporains » et « Le corps humain et la santé ».
Le programme développe chez l’élève des compétences fondamentales, telles que l’observation, l’expérimentation, la modélisation, l’analyse, l’argumentation, essentielles à la poursuite d’étude dans l’enseignement supérieur.
Cette spécialité propose également à l’élève une meilleure compréhension du fonctionnement de son organisme, une approche réfléchie des enjeux de santé publique et une réflexion éthique et civique sur la société et l’environnement. La spécialité sciences de la vie et de la terre s’appuie sur des connaissances de physique-chimie, mathématiques et informatique acquises lors des précédentes années et les remobilise dans des contextes où l’élève en découvre d’autres applications.
05.
SCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES (SES)
L’enseignement de spécialité sciences économiques et sociales renforce et approfondit la maîtrise par les élèves des concepts, méthodes et problématiques essentiels de la science économique, de la sociologie et de la science politique. Il éclaire les grands enjeux économiques, sociaux et politiques des sociétés contemporaines.
En renforçant les approches microéconomiques nécessaires pour comprendre les fondamentaux de l’économie et en proposant une approche pluridisciplinaire qui s’appuie notamment sur les sciences sociales, cet enseignement contribue à l’amélioration de la culture économique et sociologique des lycéens.
06.
MATHÉMATIQUES
L’enseignement de spécialité de mathématiques permet aux élèves de renforcer et d’approfondir l’étude des thèmes suivants : « Algèbre », « Analyse », « Géométrie », « Probabilités et statistiques » et « Algorithmique et programmation ». Cet enseignement s’ouvre à l’histoire des mathématiques pour expliquer l’émergence et l’évolution des notions et permet aux élèves d’accéder à l’abstraction et de consolider la maîtrise du calcul algébrique. L’utilisation de logiciels, d’outils de représentation, de simulation et de programmation favorise l’expérimentation et la mise en situation. Les interactions avec d’autres enseignements de spécialité, tels que physique-chimie, sciences de la vie et de la terre, sciences de l’ingénieur, sciences économiques et sociales sont valorisées.
PHYSIQUE-CHIMIE
L’enseignement de spécialité de physique-chimie propose aux élèves de découvrir des notions en lien avec les thèmes « Organisation et transformations de la matière », « Mouvement et interactions », « L’énergie : conversions et transferts » et « Ondes et signaux ». Les domaines d’application choisis (« Le son et sa perception », « Vision et images », « Synthèse de molécules naturelles ».) donnent à l’élève une image concrète, vivante et moderne de la physique et de la chimie. Cet enseignement accorde une place importante à l’expérimentation et redonne toute leur place à la modélisation et à la formulation mathématique des lois physiques.
HISTOIRE DES ARTS
La spécialité histoire des arts est une spécialité d’ouverture culturelle qui permet de découvrir différents domaines artistiques (peinture, sculpture, architecture, musique, design, mode…), de consolider sa culture générale et de gagner en aisance à l’oral, ce qui constitue une préparation fondamentale pour le Grand Oral.
Le Lycée Pierre Guéguin est le seul établissement de Finistère à proposer la spécialité Histoire des Arts.
Le choix d’une spécialité Histoire des Arts singularise et valorise votre profil dans la perspective de Parcoursup. Vous consolidez ainsi vos compétences d’ordre esthétique, méthodologique et culturel.
TÉMOIGNAGES D’ÉLÈVES DE LA VOIE GÉNÉRALE
J’ai passé au Lycée Pierre Guéguin, un bac général avec comme spécialités Humanités/Littérature/Philosophie, Littérature anglaise (LLCER).
Au début, j’étais un peu perplexe quant au nouveau bac, puis au fil de mon apprentissage, je l’ai trouvé vraiment adapté à chacun de par la diversité des parcours qu’il permet.
Il m’a offert une nouvelle approche des matières que j’ai pu approfondir dans le cadre des enseignements de spécialité. J’appréhendais également énormément l’épreuve du Grand Oral, mais j’y ai personnellement pris beaucoup de plaisir, j’ai parlé d’un sujet qui me passionnait, et ça m’a notamment obligé à prendre la parole face à un jury, ce que j’ai trouvé très enrichissant et bénéfique.
J’ai été très bien accompagnée tout au long de ces années, les professeurs étaient bienveillants, d’un immense soutien et encourageants. Après l’obtention de mon bac, j’ai décidé de commencer des études en lettres classiques avec comme objectif de devenir professeur de français.
J’aimerais pouvoir accompagner et soutenir des élèves, aussi bien que je l’ai été au cours de ma scolarité au Lycée, mais également leur transmettre ma passion pour la littérature et la langue française.
ORLANE, ÉTUDIANTE EN LETTRES CLASSIQUES
J’ai effectué une seconde générale avec option histoire des arts (HIDA), puis j’ai choisi de m’orienter vers une première et une terminale scientifique (maths, physique-chimie et sciences de la vie et de la Terre) en poursuivant mon option HIDA.
J’ai obtenu mon baccalauréat avec mention bien.
Durant ces trois années, j’ai apprécié la taille humaine du lycée
Pierre Guéguin, sa proximité avec la mer et l’accès rapide aux commerces, aux salles de sport et à la ville grâce aux bus. Le contact avec les professeurs et leur implication auprès de nous, élèves, m’ont soutenue et motivée.
L’option histoire des arts m’a permis de conserver une part culturelle dans mon cursus scientifique. La diversité des cours d’HIDA m’a fait découvrir des domaines artistiques variés. Cette option m’a offert de belles rencontres (artistes en vernissage) et de nombreux projets (piliers peints de la cour du lycée).
Mon meilleur souvenir reste l’ensemble des pièces de théâtre que cette option proposait, j’y ai découvert une passion. Mon parcours scientifique m’a aussi apporté l’apprentissage de la rigueur et a affiné mon sens de l’observation, notamment lors des nombreuses activités pratiques en SVT, une autre discipline que j’appréciais beaucoup.
Déléguée de classe et élue au CVL, j’ai aussi appris au lycée le sens du volontariat, celui de l’organisation, de l’anticipation, de l’entraide et de la persévérance.
Aujourd’hui je suis étudiante en 3ème année de licence histoire de l’art et archéologie à l’UBO de Quimper. J’ai choisi ce cursus pour prolonger et approfondir l’option HIDA qui m’a passionnée. J’y étudie l’histoire, l’histoire de l’art et l’archéologie théorique dans une faculté à taille humaine là encore. Grâce à ce cursus, je songe à me lancer dans la carrière de restauratrice d’œuvre d’art, un métier alliant culture artistique et connaissances scientifiques. Comme un retour à ma formation lycéenne initiale
LAÏS, ÉTUDIANTE EN HISTOIRE
LA VOIE TECHNOLOGIQUE
LA VOIE TECHNOLOGIQUE
P.16 | Horaires voie technologique
P.17 | Série STMG
LA VOIE TECHNOLOGIQUE
LA CLASSE DE PREMIÈRE
Français
Histoire-géographie
Enseignement moral et civique
LVA Anglais + enseignement technologique en langue vivante A
LVB Allemand ou Espagnol
Éducation physique et sportive
Mathématiques
1ÈRE STMG
LA CLASSE DE TERMINALE
Philosophie
Histoire-géographie
Enseignement moral et civique
LVA Anglais + enseignement technologique en langue vivante A
LVB Allemand ou Espagnol
Éducation physique et sportive
Mathématiques
Management, sciences de gestion et numérique dont 1 enseignement spécifique au choix parmi :
• gestion et finance
• mercatique (marketing)
Droit et économie
Histoire des Arts
Arts Plastiques
Histoire des Arts
Arts Plastiques EPS
TECHNOLOGIQUE LA SÉRIE
STMG
Sciences et Technologies du Management et de la Gestion - 1ère et Terminale
ET APRÈS ?
Un parcours vers des études supérieures d’économie et de gestion
• Vers des poursuites d’études suivantes avec la spécialité “Gestion et Finance” : BTS, BUT et autres formations technologiques supérieures en comptabilité et gestion des organisations, gestion des entreprises et des administrations, gestion
Ce bac s’adresse aux élèves intéressés par la réalité du fonctionnement des organisations, les relations au travail, les nouveaux usages du numérique, le marketing, la recherche et la mesure de la performance, l’analyse des décisions et l’impact des stratégies d’entreprise. Il comprend des enseignements technologiques en 1 ère et en Terminale, des enseignements en économie, droit et management des organisations et des enseignements généraux (français, mathématiques, langues, histoire-géographie, philosophie et éducation physique et sportive).
La formation technologique donne les repères et les outils d’analyse et d’interprétation des logiques de fonctionnement des entreprises, des administrations, des associations.
spécialités proposées en Terminale au lycée :
ET FINANCE OU MERCATIQUE (MARKETING) 2
GESTION
des PME, logistique et transport, et informatique de gestion. Elle mène également aux formations conduisant à l’expertise comptable, ainsi qu’aux cursus universitaires des sciences de gestion, de la comptabilité et de la finance.
• Vers des poursuites d’études suivantes avec la spécialité “Marketing” (Mercatique) :
BTS, DUT et autres formations technologiques supérieures en management des unités commerciales, négociation et relation clientèle, commerce international, communication des entreprises, techniques de commercialisation, transport et tourisme, ainsi qu’aux formations universitaires relevant des sciences de gestion, du marketing, du tourisme, de la vente et de la publicité.
RETOUR D’EXPÉRIENCE MATHÉO, étudiant en CPGE
J’ai suivi une seconde générale au Lycée Pierre Guéguin à l’issue de laquelle je me suis orienté vers la filière STMG. Ces deux années m’ont conforté dans mon choix de poursuite d’études dans le domaine de la gestion. J’étais épanoui au lycée, car, en plus de profiter d’un environnement confortable en bord de mer et à proximité du bois du Porzou, il y régnait une très bonne ambiance. L’option volley-athlétisme, dont je faisais partie, m’a apporté énormément de choses
tant au niveau physique que scolaire, l’ambiance y est très agréable.
Après l’obtention de mon bac mention très bien, j’ai rejoint une Classe Préparatoire Économique et Commerciale (CPGE, ECT) au Lycée Jules Lesven à Brest. Cette classe prépare durant deux ans aux concours d’entrée aux grandes écoles de commerce, qui forment à des métiers de cadre.
LA VOIE PROFESSIONNELLE
LA VOIE PROFESSIONNELLE
P.19 | L’exigence d’un lycée des métiers
P.20 | 3ème prépa métiers
P.21 | Seconde Professionnelle
P.22 | Grille horaire Bac Professionnel
P.23 | Bac Pro métiers de l’électricité et des environnements connectés (MELEC)
P.24 | Bac Pro métiers du froid et des énergies renouvelables (MFER)
P.25 | Bac Pro maintenance nautique (MN)
P.26 | Section Européenne anglais et stages à l’étranger
P.27 | Cap charpentier de marine
P.28 | Brevet Professionnel charpentier de marine
P.29 | Le Greta CFA Bretagne occidentale
Notre établissement détient ce label depuis plus de 15 ans. Ce label démontre la capacité du lycée à répondre aux critères suivants :
Une offre de formations professionnelles construite autour d’un ensemble de métiers et de parcours de formation
L’accueil de publics de statuts différents
Des réponses pédagogiques et des parcours de formation adaptés
Un partenariat actif avec le tissu économique local et les organismes de proximité ainsi que les établissements partenaires agissant dans les domaines de la formation professionnelle, de l’orientation et de l’insertion
L’organisation d’actions culturelles
La mise en œuvre d’actions visant à l’ouverture internationale
La mise en place et le suivi d’actions pour prévenir le décrochage scolaire et pour accueillir des jeunes bénéficiant du droit au retour en formation initiale
L’EXIGENCE D’UN LYCÉE DES MÉTIERS
OBJECTIFS
Cette classe accueille des élèves volontaires prêts à se mobiliser afin de les accompagner dans la poursuite de l’élaboration de leur projet personnel d’orientation vers la voie professionnelle. Comme pour toute classe de 3 ème , les enseignements visent l’acquisition de la maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, et préparent les élèves au Diplôme National du Brevet (DNB).
ET APRÈS ?
ADMISSION
L’élève et sa famille effectuent une demande auprès du collège durant l’année de quatrième à la suite du conseil de classe du 2d trimestre. Cette demande est examinée par une commission départementale qui informe l’établissement et les représentants légaux de l’élève des suites accordées à la demande.
L’objectif de cette classe est d’aider l’élève à trouver sa voie dans le domaine professionnel :
• CAP en 2 ans
• Bac professionnel en 3 ans en lycée professionnel ou CFA
Les élèves participent à la même procédure d’orientation et d’affectation que les autres élèves de 3ème. Cependant, l’accès aux formations professionnelles des élèves de 3ème prépa-métiers est favorisé par une bonification.
HORAIRES
Français (dont 1h de consolidation)
Mathématiques (dont 1h de consolidation)
Histoire – Géographie – EMC
Langues vivantes (LV1 et LV2)
Sciences et technologie
EPS
Arts plastiques
Enseignement de découverte professionnelle
(+ 4 semaines de stages en entreprise)
SECONDE PROFESSIONNELLE
LA FAMILLE DES MÉTIERS
Afin de mieux accompagner les élèves entrant en seconde baccalauréat professionnel, ils peuvent opter soit pour une seconde formant à un métier précis, soit pour une seconde formant à une famille de métiers. Ainsi l’élève peut commencer à se former et découvrir tout un champ professionnel et choisir de poursuivre vers un métier en particulier à la fin de la seconde.
LES SCHÉMAS DE FORMATIONS POSSIBLES AU LYCÉE PIERRE GUÉGUIN :
Bac pro hors famille de métiers : Bac pro Maintenance nautique de la 2nde à la Terminale.
Bac pro famille de métiers : Poursuites possibles en 1ère et terminale :
2nde Bac pro Métiers des Transitions Numérique et Energétique (MTNE)
Bac Pro Métiers du Froid et des Energies Renouvelables (MFER)
Bac Pro Métiers de l’Electricité et de ses Environnements Connectés (MELEC)
• Professionnalisation dès l’entrée en seconde,
• Informations sur les métiers,
• Périodes de formations en entreprise (de 20 à 26 semaines sur les 3 ans) pour affiner son choix d’orientation et développer ses compétences,
• Accompagnement personnalisé : consolidation en français et mathématiques, suivi personnalisé et travail sur l’orientation.
Des enseignements généraux contextualisés et mieux articulés avec les enseignements professionnels grâce à de la co-intervention des professeurs
Réalisation d’un projet présenté au baccalauréat professionnel
GRILLES HORAIRES BACCALAURÉATS
PROFESSIONNELS
ENSEIGNEMENTS PROFESSIONNELS
Enseignement professionnel
Enseignements professionnels et français en co-intervention
Enseignements professionnels et mathématiques en co-intervention
Réalisation d’un projet
Anglais Technique
Prévention-santé-environnement
Économie-gestion
TOTAL ENSEIGNEMENTS PROFESSIONNELS
ENSEIGNEMENTS GÉNÉRAUX
Français, histoire-géographie et enseignement moral et civique
Mathématiques
Sciences physiques et chimiques
Anglais
Arts appliqués et culture artistique
Éducation physique et Sportive
TOTAL ENSEIGNEMENTS GÉNÉRAUX
Soutien au parcours
TOTAL DES HEURES HEBDOMADAIRES
Périodes de formations en milieux professionnels (Stages)
SECONDE PREMIÈRE TERMINALE 12H 10H30 10H30 30MIN 30MIN30MIN 30MIN- 1H30 1H
BAC PRO
MELEC
MÉTIERS DE L’ÉLECTRICITÉ ET DE SES ENVIRONNEMENTS CONNECTÉS
OBJECTIFS
Le/la titulaire du baccalauréat professionnel MELEC met en œuvre et intervient sur les installations électriques et sur les réseaux de communication des domaines de la production, du transport, de la distribution, de la transformation et de la maîtrise de l’énergie électrique. Pendant les cours d’enseignement professionnel, nous vous formons dans les champs suivants :
• Câblage des installations électriques dans les bâtiments individuels ou collectifs, et également dans le monde de l’industrie,
• Initiation aux automatismes et à la domotique,
• Distribution de l’énergie électrique : les réseaux Haute et Basse Tension,
• Utilisation et commande de l’énergie : moteurs électriques avec démarreurs et variateurs, projets d’éclairage et de chauffage,
• Mise en service et dépannage d’installations et équipements électriques.
ADMISSION
Ce bac professionnel se prépare en 3 ans après la 3ème. Les élèves entrent en classe de 2ds Métiers des Transitions Numérique et Énergétique (MTNE).
On peut accéder directement en première Bac Pro après un CAP PROELEC ou une 2d GT.
On peut également envisager de préparer un Bac Pro MELEC en un an après avoir obtenu un autre bac professionnel industriel.
L’année de terminale peut se faire en apprentissage.
RETOUR D’EXPÉRIENCE
ROMAIN, employé chez ENEDIS
Tout a commencé lors d’une journée “Portes ouvertes” du lycée avec la découverte des plateaux techniques et de l’équipe pédagogique. Par la suite, j’ai suivi un parcours en BEP (Brevet d’Études Professionnelles) puis un BAC ELEEC (Électrotechnique Énergie Équipements Communicants) qui se nomme aujourd’hui MELEC (Métiers de l’Électricité et des Environnements Connectés). Par ma motivation et les périodes de formation en milieu professionnel, j’ai continué mes études à Brest, au lycée Vauban en BTS (Brevet de Technicien Supérieur) dans la spécialité Électrotechnique. Cela m’a permis d’approfondir et de me spécialiser dans une branche de nos métiers, mais aussi de participer à un projet de fin d’études qui m’a ensuite ouvert les portes pour postuler dans mon entreprise actuelle. J’ai obtenu mon CDI et, aujourd’hui, je travaille avec autonomie, professionnalisme et passion dans la maintenance, l’étude, le dépannage, la mise en service d’ouvrage de la distribution d’électricité. Je fais partie de l’agence d’intervention spécialisée (AIS) des infrastructures Poste Source à ENEDIS.
ET APRÈS ?
Vers les métiers suivants : Électricien, tableautier, installateur domotique, technicien câbleur réseau informatique, technicien fibre optique, installateur en énergies renouvelables ou technicien de maintenance
Vers des poursuites d’études suivantes : BTS Électrotechnique, BTS Maintenance des systèmes, BTS Fluides, énergies, domotique option C ou BTS Conception et réalisation de systèmes automatisés, Certificat de Spécialisation Technicien en Énergies Renouvelables (étude en cours pour une ouverure à la rentrée 2026)
OBJECTIFS
Le/la titulaire du baccalauréat professionnel MFER intervient sur les installations frigorifiques (chambres froides, vitrines réfrigérées …) et sur des systèmes thermodynamiques réversibles (Pompes à chaleur, climatisations …) pour en assurer
• l’installation complète (tuyauterie, brasage, câblages électriques…),
• la mise en service et l’optimisation du fonctionnement,
• les opérations de maintenance (entretien et dépannage).
Il effectue son travail en prenant en compte les réglementations relatives à l’environnement, la qualité, la sécurité des personnes, des biens et l’efficacité énergétique. Il participe activement au respect de l’environnement en mettant en œuvre des systèmes de récupération de chaleur, des fluides frigorigènes respectueux de la couche d’ozone et sans impact sur le réchauffement climatique.
ET APRÈS ?
ADMISSION
Ce bac professionnel se prépare en 3 ans après la 3ème. Les élèves entrent en classe de 2ds Métiers des Transitions Numérique et Énergétique (MTNE).
On peut accéder directement en première Bac Pro après un CAP Installateur Sanitaire, un CAP PROELEC ou une 2d GT. On peut également envisager de préparer un Bac Pro MFER en un an après avoir obtenu un autre bac professionnel industriel.
L’année de terminale peut se faire en apprentissage
Vers les métiers suivants : Frigoriste, technicien monteur, technicien SAV, metteur au point ou technicien de maintenance
Vers des poursuites d’études suivantes : BTS Fluides, Énergies, Domotique option B ou Certificat de spécialisation Technicien en Énergies Renouvelables
RETOUR D’EXPÉRIENCE
CÉDRIC, employé chez CSO, metteur au point
Après mon baccalauréat, j’ai voulu poursuivre, avec conviction, mes études vers un BTS F.E.D. (Fluide Énergie Domotique) au lycée de Lorient pour approfondir mes connaissances et en particulier dans le domaine du bureau d’études.
Ma première année a été difficile, mais, fort de ma volonté et de mon investissement, j’ai su surmonter ces difficultés et j’ai obtenu mon BTS.
Pendant mes études, l’été, j’ai pu développer mes compétences comme frigoriste metteur au point pour des entreprises telles que L.T.B. ou encore C.S.O. Enfin, j’ai souhaité apprendre encore en poursuivant vers une licence professionnelle à Brest.
Cette dernière année de formation a véritablement conforté mes connaissances et mes compétences dans le domaine du froid et de la climatisation.
DU FROID ET DES ÉNERGIES RENOUVELABLES
Au terme de mes études, j’ai pu intégrer l’entreprise C.S.O dans laquelle un service de climatisation a été créé dès mon arrivée. J’ai aujourd’hui un contrat à durée indéterminé dans cette entreprise.
BAC PRO
MAINTENANCE NAUTIQUE
OBJECTIFS
Le/la titulaire du baccalauréat professionnel Maintenance Nautique exerce son activité de technicien d’atelier polyvalent dans tous les domaines de la maintenance des embarcations de plaisance : bateaux de plaisance à moteur hors-bord ou in-board, voiliers, embarcations pneumatiques, jet-skis … Son activité consiste au sein d’une équipe de maintenance à :
• Réceptionner l’embarcation et conseiller le client,
• Effectuer la pose et l’entretien des moteurs 4 temps et 2 temps,
• Installer et dépanner l’électricité et l’électronique embarquée,
• Entretenir et monter l’accastillage et le gréement,
• Réaliser la préparation, l’entretien et la réparation des coques.
ADMISSION
Ce bac professionnel se prépare en 3 ans après la 3ème. Les élèves entrent en classe de 2de Maintenance nautique.
On peut accéder directement en première Bac Pro après un CAP Maintenance Nautique ou une 2d GT. On peut également envisager de préparer un Bac Pro Maintenance nautique en un an après avoir obtenu un autre bac professionnel industriel.
L’année de terminale peut se faire en apprentissage.
RETOUR D’EXPÉRIENCE
AXEL, employé chez Méca Diesel Plaisance à Concarneau
J’ai débuté ma formation en mécanique par un CAP Cycles et motocycles. Habitant près de la mer, j’ai choisi de poursuivre mes études en Baccalauréat Professionnel de Maintenance Nautique au lycée Pierre Guéguin de Concarneau où j’ai obtenu mon diplôme. Pour compléter cette formation, j’ai réalisé pendant un an une Mention complémentaire Moteurs in-bord au lycée Émile James d’Etel. Après cette formation, j’ai tout de suite commencé à travailler en CDD dans l’entreprise de nautisme où j’avais réalisé plusieurs stages. Depuis un an, je suis en CDI. C’est un métier qui me plaît parce qu’il est varié. Le matin, on peut être à l’atelier en train de réaliser l’entretien d’un moteur hors-bord et l’après-midi sur un ponton en train de résoudre un problème électrique sur un voilier. J’aime aussi beaucoup le contact avec les plaisanciers qui sont souvent des personnes passionnées par leur loisir. Maintenant que j’ai acquis une certaine expérience dans les interventions courantes de maintenance nautique, je souhaite me perfectionner en suivant des stages de formation au diagnostic sur valise chez les constructeurs de moteurs marins.
Vers les métiers suivants : Mécanicien dans un atelier de réparation et d’entretien d’embarcations de plaisance ou dans un centre nautique, monteur ou stratifieur dans un chantier de construction navale.
Vers des poursuites d’études suivantes : BTS Construction navale, BTS conseil et commercialisation de solutions techniques (option nautisme), Certificat de Spécialisation mécatronique navale, formations complémentaires moteurs hors-bord ou moteurs in-bord.
SECTION EUROPÉENNE ANGLAIS
La Section d’Enseignement Professionnel de notre établissement propose des Sections Européennes Anglais pour tous les élèves de nos trois bacs professionnels.
Cette section permet aux élèves de cette filière de préparer un baccalauréat professionnel portant la mention “Section Européenne”. Cette mention donne une valeur ajoutée au diplôme, garantissant une bonne maîtrise de l’anglais, lorsqu’il faut présenter son dossier pour des études supérieures ou lors d’une embauche.
L’enseignement repose sur l’apprentissage de l’anglais technique, tout en ayant un regard permanent sur l’Europe et les autres cultures. Les élèves bénéficient, en plus des deux heures d’anglais hebdomadaires, d’une heure d’activités en anglais encadré par un professeur d’enseignement professionnel. Ces élèves ont aussi la chance d’avoir un assistant de langue anglaise qui peut les aider à mettre en pratique les situations vues dans les cours avec leurs professeurs.
Cette section est ouverte aux élèves issus d’une classe de 3ème.
STAGES À L’ÉTRANGER
Cette bourse permet d’aider les familles des élèves en prenant en charge une grande partie des frais liés aux déplacements et à l’hébergement pendant ces périodes.
Au cours des dernières années, des élèves de 1ère et Terminale ont effectué une période de 3 semaines de formation en milieu professionnel à l’étranger :
• À Bielefeld (Allemagne)
• À Vigo (Espagne)
Le Lycée Pierre Guéguin fait partie d’un consortium de lycées bretons qui organise des périodes de formation à l’étranger pour leurs élèves par le biais de bourses Erasmus +.
Erasmus+
Enrichit les vies, ouvre les esprits.
OBJECTIFS
Complétez votre formation de menuisier ou de charpentier afin de devenir un technicien qui réalise ou restaure des navires en bois et matériaux associés. Vous créez et assemblez le squelette de la coque, participez à la réalisation et à la fixation des bordées (parois) ainsi qu’aux aménagements intérieurs. Ponctuellement, le charpentier de marine peut travailler sur des ouvrages ou des parties d’ouvrage en utilisant des matériaux de synthèse. Contenus de la formation :
Uniquement de l’enseignement professionnel (22h00) :
• Analyse technique et scientifique d’un navire
• Épure et gabariage
• Réalisation d’un tracé
• Fabrication d’un élément ou sous-ensemble d’une
construction navale
2 périodes de 4 semaines de formation en entreprise au cours de l’année de formation
ET APRÈS ?
Vers les métiers suivants :
CHARPENTIER
ADMISSION
Peuvent accéder à cette formation, les titulaires d’un des diplômes suivants :
• CAP ou BEP Métiers du bois
• BAC Professionnels du secteur du bois
• BP Menuisier, Ébéniste et Charpentier
• BTS Domaine du bois
L’admission a lieu sur dossier, téléchargeable sur le site du lycée.
Charpentier de marine dans les chantiers nautiques de construction traditionnelle bois ou composite ou évolutions possibles vers contremaître, chef de chantier
Vers des poursuites d’études suivantes :
Brevet Professionnel Charpentier de Marine ou Certificat professionnel de vernisseur nautique (Formation continue)
RETOUR D’EXPÉRIENCE
PASCAL, Professeur en Charpente Marine
La formation en Charpente de Marine prépare à la fabrication et à la réparation de bateaux en bois, de construction de type “classique” en bois massif, mais aussi de type “moderne” dites “bois-époxy”. Elle s’adresse, en premier lieu, aux élèves sensibles à la matière, mais aussi et surtout à l’univers de “la marine en bois”.
Cependant, pour celui qui le souhaite, elle procure un complément de formation dans le travail du bois.
En effet, des pratiques professionnelles spécifiques y sont abordées dans le traitement “des courbes” et des équerrages quelconques, tant au niveau du tracé à l’échelle 1/1 que dans la réalisation des pièces en bois massif ou en lamellé-collé.
Cette approche unique, parmi les formations aux métiers du bois, a permis à d’anciens élèves de trouver des débouchés dans les chantiers navals bois, bien sûr, mais aussi dans l’aménagement intérieur de bateaux de série et, plus inattendu, dans l’aménagement de camping-car et véhicules de loisirs, le prototypage et la réalisation de pièces mères (dans le secteur des matériaux composites). Certains d’entre eux sont également devenus enseignants et formateurs de la discipline.
OBJECTIFS
Devenez un professionnel hautement qualifié capable d’occuper un emploi correspondant aux activités les plus complexes du métier de charpentier de marine. Le charpentier de marine intervient dans la réalisation de travaux (construction neuve, réparation, restauration) sur des navires en bois et matériaux associés : construction de charpente navale traditionnelle, strip planking, contre-plaqué, revêtement époxy sur construction bois. C’est un opérateur qualifié dans la mise en œuvre des interfaces bois/autres produits (acier, alliages légers, composites…) et le traçage est un point fort de son métier.
CONTENUS DE LA FORMATION :
Alternance : 35 heures par semaine
• 12 semaines par an en centre de formation
• 40 semaines (dont 5 semaines de congés) en entreprise
Enseignement professionnel (30h) :
• Étude technique et scientifique d’un ouvrage
• Épure et gabariage
• Réalisation et suivi des ouvrages en entreprise
• Préparation et fabrication d’un ouvrage complexe
Enseignement général (5h) :
• Expression française et ouverture sur le monde
• Mathématiques
• Sciences
• Anglais
ADMISSION
• Être titulaire d’un CAP Charpentier de Marine ou avoir effectué 5 années d’activité professionnelle dans un emploi en rapport avec la finalité du diplôme,
• Avoir moins de 30 ans,
• Signer un contrat d’apprentissage avec une entreprise de construction ou de réparation navale et fluviale, de réparation et de restauration des secteurs de la plaisance, de la pêche ou du nautisme fluvial.
Cette formation pratique et professionnelle se déroule en grande partie en entreprise. Cette expérience permet à l’apprenti de développer son autonomie et de s’insérer plus rapidement au moment de la recherche d’un emploi après la formation.
UNIQUEMENT
Le lycée Pierre Guéguin est adhérent au GRETA-CFA de Bretagne Occidentale, organisme de formation continue et centre de formation des apprentis de l’éducation nationale. À ce titre, l’établissement accueille et participe à la formation professionnelle des jeunes, adultes, salariés, demandeurs d’emploi et s’inscrit pleinement dans une démarche de formation tout au long de la vie.
FORMATIONS PROPOSÉES :
En formation continue :
• Technicien d’intervention en froid commercial et conditionnement de l’air
– Titre professionnel – voir témoignage ci-contre
En apprentissage : (voir les descriptions pages précédentes)
• Bac professionnel Métiers de l’électricité et de ses environnements connectés (MELEC) - uniquement l’année de terminale
• Bac professionnel Métiers du froid et des énergies renouvelables (MFER)uniquement l’année de terminale
• Bac professionnel Maintenance nautique - uniquement l’année de terminale
• Brevet professionnel Charpentier de marine
LE GRETA CFA DE BRETAGNE OCCIDENTALE
FORMATION CONTINUE ET APPRENTISSAGE
RETOUR D’EXPÉRIENCE
JÉRÉMY, 33 ans.
Après un Bac S.T.I. en micro mécanique, un BTS C.I.M. (Conception Industrialisation Mécanique) et une formation d’infirmier, je découvre, la formation T.I.F.C.C. proposée par le lycée Pierre Guéguin de Concarneau.
La richesse et la diversité de son contenu séduisent ma curiosité et mon désir de revenir à un métier technique. (Hasard ou destinée, j’apprends que mon grand-père était frigoriste…).
Titulaire du titre et de l’attestation fluides frigorigènes, c’est sans difficulté que je trouve mon premier emploi dans l’entreprise Cesbron.
Je suis aujourd’hui technicien, en CDI, dans la société Clauger.
Totalement épanoui, je continue d’apprendre pour m’ouvrir d’autres perspectives dans ce métier.
CONTACTS :
Pour plus d’informations, contactez le conseiller en formation continue du GRETA-CFA de Quimper ou le Directeur délégué aux formations professionnelles et technologiques du lycée.
• Pierre-Jean DESBORDES
Conseiller en formation continue 02 98 90 15 18
Pierre-jean.desbordes@ac-rennes.fr
• Noël MAREC
Directeur Délégué aux Formations
Professionnelles et Technologiques
02 98 97 70 63
Ctx.indus.0290030a@ac-rennes.fr
LES « + », ACCESSIBLES À TOUS LES ÉLÈVES
LES SECTIONS SPORTIVES SCOLAIRES (3S)
• Section Sportive Scolaire Football Masculin / Féminin
• Tests sportifs organisés par le club partenaire : l’Union Sportive Concarnoise (USC)
• Validation du dossier scolaire par l’équipe pédagogique et la direction du lycée.
• Pour les élèves hors-secteur, autorisation de déroger à la « carte scolaire » prononcée par la DSDEN du Finistère.
Créée en 2012, sous la tutelle conjointe des Ministères de la Jeunesse et des Sports, de l’Éducation Nationale et de la Fédération Française de Football, la section accueille chaque année environ 15 élèves (l’effectif global de la section comprend une quarantaine d’élèves). Elle doit permettre à ces élèves de mener leur double projet : scolaire et sportif. L’admission en Section se fait en plusieurs étapes :
Le jeune admis en 3 S bénéficie d’un aménagement d’emploi du temps pour pouvoir se rendre à 2 entraînements par semaine : le mardi et le jeudi soir. D’autres séances sont possibles, mais elles sont à l’initiative de la famille et du club. Si l’élève est interne, ces séances complémentaires sont validées au cas par cas en fonction de l’organisation possible des dîners au restaurant scolaire.
• Section Sportive Scolaire Handball Masculin/Féminin
La section sportive scolaire (3S Handball) du lycée Pierre Guéguin a été créée afin de permettre aux élèves pratiquant le handball en club d’allier sport et études. En effet, le Sud-Finistère était jusqu’alors dépourvu de structure de formation « Handball » permettant à terme une hausse du niveau de jeu dans la région. La priorité est et restera la réussite scolaire des élèves, mais cette section doit également leur permettre d’être formé afin d’évoluer à un niveau national.
Objectifs :
• Permettre aux élèves passionnés de handball d’obtenir leur baccalauréat tout en pratiquant leur sport.
• L’acquisition d’une culture sportive (échauffement, hygiène…)
• Une formation sportive spécifique à visée de « Haut-Niveau » : vers une logique de formation individualisée et de performance.
• Répondre aux besoins (physiologiques, psychologiques…) des élèves.
Contenus de la formation :
• Développement des savoir-faire individuels offensifs et défensifs
• Tests et préparation physique (PMA, renforcements musculaires, musculation…)
• Sensibilisation à l’arbitrage
LE BREVET D’INITIATION AÉRONAUTIQUE (BIA)
Le Brevet d’initiation aéronautique (BIA) est un diplôme français qui sanctionne une culture générale dans le domaine aéronautique. Il est délivré conjointement par le Ministère de l’Écologie, du Développement durable et de l’Énergie, chargé des Transports, et par celui de l’Éducation Nationale. C’est un diplôme à part pour l’Éducation Nationale. Il n’a pas véritablement d’équivalent. Il est en effet à la jonction de l’Éducation et du monde de l’aviation et de l’espace ; un pont entre passion et raison, savoir et pratique, professionnel et amateur, civil et militaire.
Depuis plusieurs années, au sein du lycée Pierre Guéguin, l’association Aéronautique Jeunes Bretagne (AJB), prépare des élèves au Brevet d’Initiation Aéronautique.
Dans ce cadre, les élèves suivent, hors temps scolaire, des sessions théoriques et pratiques et utilisent notamment le simulateur d’un Airbus A320 installé au lycée. Des visites de bases aéronautiques et des rencontres avec des professionnels de l’aéronautique sont également prévues.
Plus d’infos sur : www.ajbretagne.aero/ formation.html#bia
LE BREVET D’INITIATION MER (BIMER)
Le secteur maritime est un secteur d’activité dynamique et porteur d’emplois. Les métiers y sont nombreux, très diversifiés, en mer ou à terre. Le BIMer est une proposition originale faite aux collégiens et lycéens passionnés ou curieux de découvrir le domaine de la mer. Il permet de suivre, durant une année scolaire, des cours de culture maritime et d’obtenir un diplôme,
mais, surtout, de rencontrer des professionnels et, parfois, de vivre une première sortie en mer. Le BIMer offre aux jeunes la connaissance des métiers de la mer, préalable essentiel à leur orientation scolaire puis professionnelle.
LA VIE AU LYCÉE
LA VIE AU LYCÉE
LA VIE SCOLAIRE
Le service de vie scolaire est animé par 2 Conseillers Principaux d’Éducation (CPE) aidés dans leurs missions par des assistants d’éducation (AED). Ils assurent la sécurité des élèves en organisant leur accueil et leur surveillance sur le temps ouvré du lycée. Les personnels éducatifs embrassent également des missions d’accompagnement des lycéens dans des logiques de projets. Des salles d’autonomie ouvertes durant le temps scolaire permettent aux élèves de travailler entre eux. La coopération entre pairs est encouragée au sein du lycée, car elle est porteuse de réussites.
LE CDI
Le Centre de Documentation et d’Information (CDI) est un espace de travail ouvert à tous, au service de la réussite des élèves. C’est un lieu privilégié pour la lecture, les travaux personnels, la recherche documentaire, l’information sur l’orientation, l’ouverture culturelle. Il est ouvert du lundi au vendredi et accessible sur le temps de l’Internat.
Composé d’une salle de lecture et de travail, d’un espace multimédia, et de 2 salles annexes, le CDI met à disposition de tous une information riche et diversifiée au travers de diverses ressources :
- Plus de 10000 livres (romans, livres documentaires, bandes-dessinées, mangas, romans en VO…) en lecture sur place ou en prêt.
- 15 abonnements à des revues et journaux, archivés et disponibles pour la recherche documentaire.
- Divers abonnements à des ressources numériques : accessibles à partir de l’ENT
Le CDI est aussi un espace de formation à la recherche documentaire où l’autonomie face au travail est une priorité ; à l’éducation aux médias et à l’information afin de développer l’esprit critique de futurs citoyens ; à la construction du projet personnel et professionnel des élèves pour conforter leur choix d’orientation.
Le CDI est un lieu de vie où sont régulièrement proposées des animations (débats, rencontres, prix, concours…) et des expositions sur des thématiques ciblées afin de proposer une ouverture sur le monde et sur la culture.
L’INTERNAT
Labellisé internat d’excellence depuis la Rentrée 2021. Entièrement rénové en 2023.
• L’objectif est d’accompagner les lycéens au plus près de leurs besoins éducatifs et pédagogiques afin de les conduire au maximum de leur potentiel.
• L’internat peut répondre à des difficultés particulières rencontrées par des élèves qui ne bénéficient pas d’un environnement favorable pour réussir leurs études.
• Au lycée Pierre Guéguin, l’internat est également destiné à l’accueil de jeunes sportifs admis en Section Sportive Scolaire ou suivant le parcours spécifique Histoire des Arts.
• La demande d’admission à l’internat se fait lors de l’inscription administrative au mois de juin.
Chaque soir en semaine, quatre assistants d’éducation encadrent les lycéens. nes à partir de 17h45, à l’ouverture des dortoirs, et jusqu'à 07h30 le lendemain matin, heure du petit déjeuner pour un début des cours à 8 heures.
Le soir, le repas a lieu à 18h30, puis une étude obligatoire est organisée de 19h30 à 20h30 avec possibilité d’accéder au CDI. Un programme d’activités est proposé : culturelles, sportives, sorties cinéma ou de loisirs, soirées thématiques certaines veilles de vacances.
L’ASSOCIATION SPORTIVE
L’association sportive du lycée, affiliée à l’Union Nationale du Sport Scolaire (UNSS), permet aux élèves volontaires de pratiquer différentes activités sportives selon diverses modalités le mercredi après-midi, ce qui permet également d’offrir aux élèves internes des possibilités de pratiques sportives sur ce temps libre à proximité immédiate du lycée.
Le lycée bénéficie en effet d’un emplacement optimal, jouxtant le complexe sportif qui comprend deux gymnases, une salle de danse et un dojo, ainsi que la piste d’athlétisme.
Cet atout permet de proposer une variété d’activités sportives, où chacun peut venir pratiquer selon ses motivations. Certains s’engagent dans des formes de pratique plutôt loisir, d’autres viennent pour progres-
ser, notamment dans le cadre de la préparation de leurs épreuves au bac EPS, tandis que d’autres encore privilégient les compétitions (de nombreuses compétitions sont proposées au cours de l’année le mercredi après-midi contre les autres lycées du district, puis aux niveaux départemental, académique ou national en fonction des qualifications). Enfin certains élèves participent aux évènements ponctuels proposés (tournois de volley-ball et de badminton, cross de l’Association sportive, rencontres par équipe en athlétisme…).
LES ACTIVITÉS PROPOSÉES SOUS FORME D’ENTRAÎNEMENT OU DANS LE CADRE DES COMPÉTITIONS LE MERCREDI APRÈS-MIDI
SONT : le cross – l’athlétisme – le badminton – le volley-ball.
Les élèves sont invités à prendre une part active dans la vie de l’association, en participant au comité directeur de l’AS, en tant que jeune officiel (arbitre, juge, organisateur) ou jeune reporter sur les compétitions, en s’investissant dans l’organisation de tournois internes ou encore en proposant de nouvelles actions au sein du lycée.
LA MAISON DES LYCÉENS
QU’EST-CE QUE C’EST ?
Association loi 1901 Développement et soutient des projets sportifs, culturels, sociaux, humanitaires ou liés à la citoyenneté.
QUELS SONT LES OBJECTIFS DE LA MDL ?
L’appropriation de l’établissement par tous, le renforcement de l’esprit de coopération dans la classe et le lycée.
Le développement du sens des responsabilités des élèves, leur éducation et la citoyenneté.
EXEMPLES D’ACTIVITÉS MENÉES :
Aide aux sorties et voyages pédagogiques - Organisation et financement des différents clubs : musiques, vidéos, journalisme… Organisation et financement des projets mis en place par les lycéens : fresque murale, fabrication de tables en bois.
La dynamique de La Maison Des Lycéens dépend surtout des élèves et des projets qu'ils souhaitent mettre en place. L'équipe éducative leur apporte son soutien et les accompagne dans la responsabilisation.
La cotisation à la Maison des Lycéens est volontaire et s'élève à 10 euros.
INFORMATIONS PRATIQUES
LA RESTAURATION
Une grande salle de repas pour servir les 700 déjeuners quotidiens en plus des repas des internes.
• Un service en continu le midi où sont proposés des menus variés et équilibrés.
• L’équipe de restauration a à cœur de répondre au mieux aux besoins des élèves.
L’approvisionnement local et bio ainsi que la limitation du gaspillage sont au cœur de l’action de l’équipe du service de restauration.
RÈGLEMENT DE LA DEMI-
PENSION OU DE L’INTERNAT
Les élèves et leur famille ont le choix en début d’année scolaire parmi quatre régimes :
• Demi pensionnaire 5 jours (forfait avec le mercredi inclus)
• Demi pensionnaire 4 jours (forfait sans le mercredi) - pas de modularité possible des jours dans le forfait.
• Formule au ticket (libre de jours - recharge de la carte d’accès au self auprès du service intendance)
• Interne
LA FACTURATION EST EFFECTUÉE AU TRIMESTRE, SOIT TROIS FACTURES AU COURS DE L’ANNÉE SCOLAIRE :
• en octobre pour la période septembre – décembre
• en février pour la période janvier-mars
LES AIDES FINANCIÈRES POSSIBLES
• Bourse Nationale de Lycée
• Fonds social lycéen
• Pour les élèves de la voie professionnelle : aide au 1er équipement.
• en avril pour la période avril-juillet
3 MOYENS DE RÈGLEMENT :
Espèces, chèque, virement bancaire sur le compte de l’établissement.
POUR PLUS D’INFORMATIONS, CONTACTER LE SERVICE INTENDANCE : gestion.0290030a@ac-rennes.fr
TRANSPORTS SCOLAIRES
Toutes les infos du réseau de transport de Concarneau Cornouaille Agglomération sur : http://www.coralie-cca.fr/
Le portail des déplacements en Finistère : https://www.breizhgo.bzh/
LA TAXE
D’APPRENTISSAGE
La loi n° 2018-771 du 05 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel a modifié les modalités de collecte et de répartition de la taxe d'apprentissage.
Le taux de cette contribution, due par toute entreprise soumise à l’impôt sur le revenu ou sur les sociétés quel que soit son statut, est égal à 0,68% de la masse salariale.
La part destinée au financement des formations initiales professionnelles et technologiques hors apprentissage (anciennement hors quota) est de 13%.
Le principe d’affectation des fonds par les entreprises à des établissements éligibles au titre du solde de la taxe d’apprentissage est maintenu. Les entreprises ont désormais la possibilité d'affecter directement au lycée Pierre Guégin le solde des 13%.
LES FORMATIONS POUR LESQUELLES LE LYCÉE PIERRE GÉGUIN EST HABILITÉ À PERCEVOIR LA T. A. :
FORMATIONS PROFESSIONELLES
• BAC PRO MÉTIER DU FROID ET DES ÉNERGIES RENOUVELABLES (MFER)
• BAC PRO MÉTIERS DE L’ÉLECTRICITÉ ET DES ENVIRONNEMENTS CONNECTÉS (MELEC)
• BAC PRO MAINTENANCE NAUTIQUE (MN)
• CAP CHARPENTIER DE MARINE
• BREVET PROFESSIONNEL CHARPENTIER DE MARINE
• 3ÈME PRÉPA-MÉTIERS
À QUOI SERT VOTRE VERSEMENT ?
Concrètement, en soutenant le lycée LYCÉE PIERRE GUEGUIN, vous devenez un partenaire actif de la formation et construisez avec nous l'avenir de vos futurs salariés. Votre contribution nous permet de :
• maintenir un niveau d’exigence élevé pour l’insertion professionnelle de nos élèves et apprentis,
• mettre à disposition des plateaux techniques et équipements performants et à niveau,
• acheter du matériel pédagogique,
• favoriser la mobilité de nos élèves et apprentis pendant leurs périodes de formation en milieu professionnel.
COMMENT ATTRIBUER LES 13%
AU LYCÉE PIERRE GUÉGUIN - CONCARNEAU ?
01. SOLTÉA
Se rendre sur la plateforme Soltéa : https://www.soltea.gouv.fr/espace-public/
02. RECHERCHER LE LYCÉE
Lycée Pierre Guéguin
Cours Charlemagne - BP 240 - 29182 CONCARNEAU Cedex
Code UAI : 0290030A
03. AFFECTER LE SOLDE
Affecter le solde de votre taxe d’apprentissage
REMERCIEMENTS
Le lycée PIERRE GUEGUIN adresse ses plus sincères remerciements à Mesdames et Messieurs les commerçants, les artisans et directeurs de société qui ont bien voulu apporter leur appui pour l’édition de cette plaquette.
PARTENAIRES
• AUTO ECOLE LA CONCARNOISE
• MECA DIESEL
• SAS Scogere
• GT CORNOUAILLE
• ACTEMIUM MARINE CONCARNEAU
• ACTEMIUM BARILLEC SAS
• Ecole de conduite A2E
• FROID GUYADER
• Marina park & Services
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