فهرس المحتويات
٣
مقدمة٤ .............................................................................................................................. كلمة سعادة مدير عام التعليم٦ ............................................................................................................ مصطلحات الدليل ٨ ................................................................................................................... مرتكزات دليل الابداع و الابتكار ١٠ ........................................................................................................ أ�هداف تطبيق نظام �إدارة ال إ�بداع والابتكار بالادارة العامة للتعليم بمحافظة جدة ١٢ .................................................................... سياسة نظام ال إ�بداع والابتكار١٤ ........................................................................................................... عناصر ال إ�بداع و الابتكار١٦ ............................................................................................................... مستويات ال إ�بداع و الابتكار١٨ .............................................................................................................. استراتيجية نظام ال إ�بداع و ال إ�بتكار٢٠ ....................................................................................................... التوجه العام لنظام �إدارة الابداع و الابتكار فالادارة العامة٢٤ .................................................................................... ٢٦ للتعليم بمحافظة جدة أ فوائد تطبيق المواصفة ال�وربية ل إ�دارة الابتكار ٢٨ ............................................................................................... هيكلية منظومة ال إ�بداع وال إ�بتكار المؤسسي ب إ�دارة تعليم جدة ٣٠ ................................................................................. تنظيم ال�أدوار و المسؤوليات٤٠ ............................................................................................................ الخطة التنفيذية لمسار ال إ�بداع والابتكار٤٢ ................................................................................................... أ�ساليب الكشف عن الموظف المبدع٤٤ ..................................................................................................... معايير الموظف المبدع٤٦ .................................................................................................................. أ�نواع المخاطر٤٨ ........................................................................................................................ أ�نواع الملكية الفكرية٥٠ ................................................................................................................... الجهات الداعمة....................................................................................................................... الخاتمة............................................................................................................................. الملاحق.............................................................................................................................. المراجع.............................................................................................................................. فريق العمل.......................................................................................................................... ٢
٥٢ ٥٤ ٥٦ ٥٨
المقدمة
٥
يعد ال إ�بداع والابتكار المحرك الرئيس لنجاح العمل المؤسسي ،الذي يهدف �إلى توجيه المنظمات لتحقق المزيد من النجاح في خدماتها وفق منهجية علمية قادرة على تعزيز نتائج وقيم منظماتها وقدرتها التنافسية، في حين تسعى ال�أمم كافة على تطوير أ�نظمتها التعليمية لرفع كفاءة هذه ال�أنظمة بما يخدم العملية التعليمية، ويحقق لها تعليماً نوعياً ليواكب متطلبات الجيل الحديث.ب ومن منطلق الاهتمام بمختلف مجالات ال إ�بداع والابتكار ،أ�خــذت �إدارة تعليم جدة على عاتقهــا مســؤولية تب ِّني نشر ثقافــة ال إ�بداع والابتــكار فــي المجتمــع ،بال إ�ضافــة �إلــى تحويــلها ال�أفــكار البحثيــة وال�أعمال المبتكــرة والمتميــزة �إلــى مشــاريع ناجشحــة ذات قيمــة عالية تتفق مع رؤيــة المملكــة (.)2030ب ب لذا برزت الحاجة �إلى وجود دليل عام يعد نواة انطلاقة ل إ�دارة الابداع والابتكار وداعماً أ�ساســياً وموجهاً ٍ بيئــات محفــز ٍة للتفــوق الابتكاري وال إ�بــداع للمبدعين والمبتكريــن؛ ل إ�طلاق طاقاتهم ال إ�بداعية في العلمــي.ب
٤
الحمدلله رب العالمين والصلاة والسلام على سيدنا محمد وعلى � آله وصحبه أ�جمعين وبعد،ذ �إن قياداتنا الحكيمة تؤمن أب�ن الابتكار هو أر�س مال المستقبل أو�ن �إبداع ال إ�نسان هو سر التطور والتقدم ومفتاح القوة والحضارة, وقد جعلت رؤية المملكة 2030من الابداع والابتكار قيمة مضافة لها وزنها في الاقتصاد الوطني وفي المجتمع ككل حيث أ�ن
الابتكار لم يعد خياراً و�إنما ضرورة ومع تزايد حدة المنافسة أ�صبح الاهتمام والحرص بتعزيز الابداع والابتكار أ�مراً حتمياً بحيث تستمر هذه المنظمات في الصدارة دائماً وتسعى لتكون في المقدمة وقادرة على تطوير نفسها وتحقيق النتائج ال�أفضل دائماً ومن المؤكد ف إ�ن المنظمات المتميزة هي التي تكون قادرة على ال إ�بداع والابتكار والتجديد على أ�ساس دائم ومستمر يتيح لها ابتكار خدمات جديدة أو�فكار �إبداعية مفيدة لمواجهة المشكلات المعاصرة وتحديات المستقبل .ب
لذلك ف إ�ن ال إ�دارة العامة للتعليم بمحافظة جدة وضعت هذا الدليل حتى نحظى بمؤشرات حقيقية وملموسة لل إ�بداع والابتكار في الميدان التربوي تترجم توجهات وطموحات ولاة ال�أمر وتطلعات الميدان التعليمي ويساهم في تحقيق قفزات عالية وسريعة بما يتماشى مع رؤية هذا الوطن الطموح .ب
٧
كلمة سعادة مدير عام �إدارة التعليم
٦
-١ال إ�بداع :هو الترجمة العملية لل�أفكار المتميزة وغير التقليدية ،بحيث يتم ترجمة الافكار الى منتجات أ�و خدمات أ�و عمليات أ�و أ�نظمة أ�و علاقات مجتمعية جديدة.ب -٢الابتكار :هو توليد أ�فكار ترتبط بمنتجات ،أ�و خدمات أ�و عمليات ،أ�و أ�نظمة ،أ�و ما يحقق ال إ�نجاز المتميز غير التقليدي من خلال استحداث أ�و تحسين المنتجات أ�و الخدمات أ�و العمليات ويتم تبني فكرة أ�و مشروع أ�و تقنية جديدة في ذاتها أ�و في تطبيقاتها مما يحقق للمؤسسة السبق والريادة.ب أ المنش�ة في الوصول �إليها ٤. -٣تعريف النظام:ويمثل النهج الذي يتم تصميمه وبنائه لتحقيق ال�أهداف والنتائج التي ترغب مجموعة من العناصر المترابطة والمتفاعلة في المنظمة لوضع سياسات أو�هداف الابتكار وكذلك (IMS):نظام �إدارة الابتكار ( EUROPEANاللجنة ال�أوروبية للتوحيد CEN / TC 389العمليات وال�أدوات لتحقيق تلك ال�أهداف ،أ�عدتها اللجنة الفنية بالتعاون والعمل المشترك ،بغرض الاستجابة للتحديات ) COMMITTEE FOR EUROPEAN COMMITTEE FOR والفرص في بيئة العمل ،حتى يتم �إيجاد حلول مبتكرة .وحتى يتم نجاح هذا العمل بفعالية.ب -٤المواصفة :وثيقة عمل لها قبول دولي غير �إلزامي تصدر باتفاق جماعي من ممثلي مختلف القطاعات تحت �إشراف هيئة دولية معترف بها وبدعم قانوني ،وتقدم للاستخدام العام والمتكرر في مجال محدد بهدف تحقيق أ�فضل الممارسات من النظام.ث -٥الملكية الفكرية :وتعبر عن مجموعة الحقوق التي تحمي الفكر وال إ�بداع ال إ�نساني وتشمل ( :براءات الاختراع – العلامات التجارية – الرسوم – النماذج الصناعية – حق المؤلف وغيرها من الحقوق الملكية الفكرية.ث -٦ال إ�بداع ال إ�داري :هو كل فكرة أ�و �إجراء أ�و منتج يقدمه الموظفون ،يتسم بالتجديد وال إ�ضافة ،ل إ�حداث نقلة متميزة على مستوى التنظيم ويعود بمنافع �إدارية أ�و اقتصادية أ�و اجتماعية على المؤسسة أ�و ال�أفراد أ�و المجتمع٤.
٩ ١١
المصطلحات
٨ ١٠
تنطلق مرتكزات دليل ال إ�بداع والابتكار من رؤية ورسالة وقيم �إدارة تعليم جدة ومنطلقات رؤية وزارة التعليم وهي التالي:ي -١النزاهة :تحقيق المساواة واحترام القوانين وال�أنظمة وتطبيقها بدون تمييز. -٢العمل بروح الفريق :التعاون والتنسيق وال إ�خلاص والحس بالمسؤولية تجاه المؤسسة والعاملين فيها.ط -٣تشجيع ال إ�بداع والتميز :بناء ثقافة ال إ�بداع والتميز في أ�داء العاملين في المؤسسة. -٤التحسين والتطوير المستمر :جودة و�إتقان العمل وسرعة الانجاز وتكريس الوقت للعمل ال إ�نتاجي ال إ�بداعي. -٥المبادرة :استشراف المستقبل بالمبادرات الفاعلة والمشاريع الجديدة. -٦ال إ�بداع :العمل بطريقة �إبداعية وخلاقة تحقق الاستثمار ال�أمثل للموارد وتضاعف ال إ�نتاجية. -٧الجودة :السعي لتحقيق أ�على معايير الجودة للوصول �إلى التميز والريادة في الفكر الابداعي.ط -٨الانجاز :أت�دية ال�أعمال بمهنية واحتراف مع الالتزام أب�خلاقيات المهنة وتطبيق الممارسات ال إ�دارية الفاعلة. -٩الملكية الفكرية :تلتزم بحماية ال�أفكار الملموسة والمعنوية كحق وحفظها. -١٠العدالة :التعامل مع جميع ال�أفكار ال إ�بداعية بالتساوي وبنفس الاهتمام وذلك لتعزيز ثقة المعنيين بالنظام.ط -١١التقدير :التركيز على أ�نه سيتم تقدير جميع الجهود والمتميزين والمشاركين في النظام.ط
١١
مرتكزات دليل ال إ�بداع و الابتكار
١٠٨
�إن �إبداع الانسان هو سر التطور والتقدم ومفتاح القوة و الحضارة وقد حرصت �إدارة التعليم بمحافظة جدة تعزيز ال إ�بداع و الابتكار لذا ف إ�ن الدليل يهدف �إلى ما يلي:ي
-١تبني ال�أفكار والمبادرات ال إ�بداعية والابتكارية وتعزيزها كخيار استراتيجي فعال ،أو�حد مقاييس مؤشرات ال�أداء بال إ�دارات ومكاتب التعليم .ي
-٢بنشر ثقافة ال إ�بداع والابتكار للمستفيدين لتفعيل مفاهيم التميز وال إ�بداع والجودة في عمليات التعلم والتعليم . -٣خلق بيئة غنية بمثيراتها ومحفزة لل إ�بداع والابتكار وتحويلها �إلى عمل وثقافة مؤسسية وفعالة . أ -٤ت�هيل وتنمية المهارات الشخصية وال إ�بداعية لدى الطلبة بالمدارس والمعاهد . -٥تقديم الدعم بتوفير الموارد وال�أنظمة وال�أدوات اللازمة لل إ�بداع والابتكار . أ -٦ت�هيل القيادات المتميزة علمياً وفكرياً . -٧التطبيق ال�أمثل لعمليات ال إ�بداع والابتكار وفقاً ل�أفضل الممارسات المحلية والدولية والتوجهات العالمية . -٨حماية الملكية الفكرية لل�أفكار ال إ�بداعية . -٩استثمار الطاقات ال إ�بداعية لتطوير وتحسين �إجراءات العمل لتحقق ال إ�نتاجية بقلة الوقت أ�و التكاليف و الجهد . -١٠بناء شراكات فعالة مع الجهات الرائدة في مجال ال إ�بداع والابتكار . -١١الاشتراك في عضويات مهنية مختصة تدعم جهود ال إ�بداع والابتكار . ١٣
أ�هداف تطبيق نظام �إدارة ال إ�بداع والابتكار بالادارة العامة للتعليم بمحافظة جدة
١٢
١٥
سياسة ال إ�بداع والابتكار
تجسيداً لمنطلقات رؤية المملكة العربية السعودية ٢٠٣٠الهادفة الى تحويل الابتكار لعمل مؤسسي ،تلتزم �إدارة التعليم بمحافظة جدة بوضع سياسة داعمة لمنهجية ال إ�بداع و الابتكار في �إداراتها الداخلية كما يلي:ب -١الالتزام بنشر ثقافة ال إ�بداع والابتكار للمستفيدين لتفعيل مفاهيم التميز وال إ�بداع والجودة في عمليات التعلم والتعليم . -٢تهتم برفع مهارات الفرد من خلال �إكسابه مهارات التفكير ال إ�بداعي ال إ�نتاجي لتحقيق نهضة تعليمية على المستوى . العالمي -٣تطبيق المواصفة الاوربية ل إ�دارة الابتكار CEN/TS 16555:2015في جميع العمليات والممارسات والمبادرات المؤسسية.ب -٤الالتزام بدعم ومتابعة جميع عمليات مراحل ال إ�بداع و الابتكار .ق -٥مساندة المخترعين بتوثيق وحفظ ال�أفكار “ الملكية الفكرية ” كحق و�إنهاء ال إ�جراءات اللازمة للحصول على براءات الاختراع.ب -٦تقديم البرامج التدريبية الهادفة �إلى �إتقان مهارات التفكير ال إ�بداعي وحل المشكلات ال إ�بداعي .ق -٧المساهمة في بلورة الفكرة وتجسيدها بتطبيقها على أ�رض الواقع بالتعاون مع الجهات المختصة من داخل ال إ�دارة وخارجها . -٨التوجه �إلى �إعمال العقل واستثمار الفكر وصولا ً �إلى ال إ�نتاج ،من خلال تقديم خدمات متميزة تسهم في تحقيق ريادة الاعمال التعليمية.ق -٩الاهتمام بتوفير بيئة محفزة للمبدعين والمخترعين.ق -١٠عقد جلسات تثقيفية ل�أفراد المجتمع المحلي ول�أسر الطلبة الموهوبين بهدف تنمية وبناء جيل متميز.ق ١٤
التركيب :قدرة الفرد على تركيب العناصر وذلك لتكوين الشيء المتكامل ويمثل القدرة على �إضافة ال�أجزاء أ�و التفصيلات �إلى بعضها ليظهر الشيء على صورته المتكاملة سواء أ�كان فكرة أ�و عمل.س الاحتفاظ بالاتجاه :قدرة الفرد على تركيز انتباهه في المشكلة دمع تجاهل المشتتات الجانبية ،كما أ�ن تفاعله مع المشكلة يكون أ�قوى من المؤثرات الخارجية ،مما يقوي من فرص النجاح في الوصول �إلى الحل الصحيح.س الحساسية للمشكلات :القدرة على �إيجاد المشكلات واكتشافها وتحديد المعلومات الناقصة ،وطرح التساؤلات المتعددة تعريف المشكلات وتحديدها :ويعني تحديد وتعريف المشكلة ال�أساسية للتوصل �إلى تعريف وتحديد المشكلات الفرعية التفكير المنطقي :قدرة الفرد على معرفة العوامل ذات العلاقة والارتباط بالمشكلة والعوامل التي ليس لها ارتباط بالمشكلة ،كما يعني الانتقال بشكل متسلسل في خطوات حل المشكلة والوصول �إلى نتائج ذات تسلسل واتساق منطقي الاستنباط:
مرحلة في التفكير أت�تي بعد المرحلة الاستقرائية حيث يتم استخلاص النتائج أ�و استنتاجها.س
القبول :الموافقة والرضاء والمرونة في الاخذ والعطاء.س
١٧
عناصر ال إ�بداع و ال إ�بتكار
الطلاقة :تتضمن الطلاقة الجانب الكمي في ال إ�بداع ،ويُقصد بالطلاقة تعدد ال�أفكار التي يمكن أ�ن أي�تي بها المتعلم المبدع ،وتتميز ال�أفكار المبدعة بملاءمتها لمقتضيات البيئة الواقعية.س المرونة :سرعة التكيف و الانتقال والتحول بالتفكير �إلى اتجاهات متعددة ومتنوعة من البعد الزمني والبعد المكاني مع سرعة الاستيعاب والتكيف مع المتغيرات الجديدة ونقد ومراجعة الذات و�إجراء التعديل و التطوير اللازم و الارتقاء من مسار نوعي �إلى مسار نوعي � آخر.س ال�أصالة � :إنتاج أ�فكار أ�و حلول جديدة غير أ م�لوفة للمشكلة .أ�ي أ�ن الفرد الذي يتصف بهذه المهارة لا يكرر أ�فكار ال�آخرين.س التنبؤ :قدرة الفرد على تو ّقع النتائج والحلول والبدائل الممكنة التحليل :قدرة الفرد على تحليل الكل �إلى عناصره ال�أساسية ،من خلال التعرف على تفاصيل أو�جزاء الشيء سواء أ�كان فكرة أ�و عملا.س ١٦
٤٧
مستويات ال إ�بداع و الابتكار
-١ال إ�بداع على مستوى المنظمة أ وهو ال إ�بداع الذي يتم التواصل �إليه عن طريق الجهد التعاوني لجميع �عضاء المنظمة فالمنظمات المبدعة اللتي تتميز بالصفات التالية:ي ك الشفافية والمصداقية القائم على تبادل المعلومات والمعارف وتوفيرها للجميع وتوضيح المهام أب�على درجات المهنية م امتلاك ال إ�مكانيات والتواصل مع العالم الخارجي وبناء المعرفة� ،إلى جانب الوعي بالقضايا العالمية ك تعزيز الروح الريادية والعمل على قلب رجل واحد.ب ب خلق «مجتمع مبتكر أ�وقادر على الابتكار»ب ب تطوير الطاقات ال إ�بداعية وتحقيق معدلات مرتفعة من الابتكار حتى يمكنها تحقيق استدامة التنمية والتقدم ت التوجه الميداني والميل نحو الممارسة والتجريب المستمرين.ب ن �إشباع حاجات ورغبات المستهلكين من خلال التواصل المباشر الفعال.ب أ وجود�نصار ومؤيديين لل إ�بداع يقومون بتشجيع المبدعين وتوجيههم.ب ن ل ال إ�نتاجية من خلال مشاركة العاملين في تقديم مقترحات وبدائل للعمل.ب ل الالتزام بمبادئ وقيم أ و�خلاقيات المعمل المتعارف عليها ثقافيا والعمل على احترامها وتطبيقها.ب ل المرونة وعدم التعقيد في الهيكل التنظيمي من حيث عدد المستويات و الوحدات الادارية.ب -٢ال إ�بداع على مستوى الجماعة . وهو ال إ�بداع الذي أ ينش� عن طريق الجماعة ؛ فالحل ال إ�بداعي للجماعة يتطلب أ�ن يتكون من أ�شخاص مختلفون بالشخصيات والذي يؤدي بدوره �إلى تباين بال�آراء ووجهات النظر وبالتالي يكون الفرد أ�كثر استعدادا وحماسا ونشاطا للعمل
١٨
-٣ال إ�بداع على مستوى الفرد وهو ال إ�بداع الذي أ ينش� من فرد واحد يتسم بسمة أ�و أ�كثر من سمات الشخص المبدع ،حب الاستطلاع المثابرة ،الثقة بالنفس، ال إ�ستقلالية في الحكم ،أت�كيد الذات ،الذكاء ،المرونة ،حب المخاطرة والطموح
٣٩
استراتيجية نظام �إدارة ال إ�بداع والابتكار
يتم فيها بناء ونشر ثقافة الابتكار بين ال�أفراد، تهدف استراتيجية ال إ�بداع والابتكار في �إدارة تعليم جدة �إلى الانتقال لمرحلة جديدة ّ والمراكز التعليمية والمعاهد والمدارس التابعة ل إ�دارة تعليم جدة ،وترسيخها في تصميم أ�نشطتها ،في ّ ظل التركيز على عد ٍد من القطاعات التي ستقود عمل ّية الابتكار في المستقبل ،حيث تقوم �إطار الاستراتيج ّية على ثلاث محاور رئيس ّية توفير نظام ال إ�بداع والابتكار ،خدمات الكترونية، خدمات داعمة ،الحوافز والاستثمار
مجال البيئة ،عمليات التعليم والتعلم ،تطوير وتحسين الخدمات الصحية ،مجال ال إ�بداع ال إ�داري ،الدراسات وال�أبحاث التعليمية والتربوية ،مجال ال�أمن والسلامة ،مجال التكنلوجيا وتقنية المعلومات ،هندسة معمارية ،مجال �إدارة المخاطر
٢٠
ال إ�دارات مكاتب التعليم المدارس والمعاهد والمراكز ال�أندية و مركز الحي الجهات الحكومية القطاعات الخاصة أ�فراد المجتمع
ثانياً :رواد الابتكار
�إ ّن أ البشري دوراً محوريّاً في عمل ّية ال إ�بداع والابتكار ،فزيادة مستوى المهارة يزيد من �إنتاجية العمل ،وتزايد التراكم المعرفي لدى الفرد وتحفيز قدرته لر�س المال ّ على الابتكار ،هذا التراكم المعرفي بين أ�بناء المجتمع يرفع قدراتهم على الاستخدام ال�أمثل للتكنولوجيا ،والمواد البيئة المختلفة مما يزيد القدرة التنافسية ونمو المعدل الاقتصادي ،لذلك تهتم ال إ�دارة العامة للتعليم بمحافظة جدة بتبني ال إ�بداع ودعم ال�أفكار ،والابتكار ،وبناء المواهب والقدرات الوطنية التي تستمتع بروح :المبادرة وال إ�بداع وتساهم في ازدهار الاقتصاد المعرفي بما يحقق رؤية ( )2030ومن هنا انطلقت الجهود لدعم رواد الابتكار ال إ�دارات -مكاتب التعليم -المدارس والمعاهد والمراكز -ال�أندية و مراكز الحي -الجهات الحكومية -القطاعات الخاصة -أ�فراد المجتمع
ثالثاً :مجالات المبادرات التي تقود ال إ�بداع والابتكار
تضم المجالات التالية تش ّجع استراتيج ّية �إدارة تعليم جدة على الابتكار بشكل ّ عام ،وتركّز في الوقت ذاته على تحقيق الريادة في الابتكار في مجالات رئيس ّية ّ البيئة البيئة
عمليات التعليم و التعلم
تطوير وتحسين الخدمات الصحية
�إدارة المخاطر
ال إ�بداع ال إ�داري
الهندسة المعمارية
الدراسات و ال�أبحاث العلمية والتربوية
التكنولوجيا وتقنية المعلومات
ال�أمن و السلامة
٢٣
أ�ولا ً :بيئة داعمة للابتكار
نمو هذه ال�أنشطة وازدهارها ،وبالتالي تهدف هذه الاستراتيج ّية �إلى �إرساء بيئة عصرية تدعم الابتكار تشكّل البيئة الداعمة للنشاط الابتكاري عاملا ً هاما في ّ وتوفر الظروف الداعمة �إداريًا ،وتنظيميًا ،وتقنيًا ،وخدميًا ،وتوفير �إجراءات ذات كفاءة عالية لتسهيل براءات الاختراع ونشر الوعي بحقوق الملكية الفكرية مع توفّر الحوافز.ب
ال إ�طار التنظيمي لل إ�بداع والابتكار
تُعتبر القوانين وال�أطر التنظيم ّية الملائمة �إحدى الشروط ال�أساس ّية ل إ�يجاد المناخ المناسب للابتكار ،لذلك تهدف هذه الاستراتيجية �إلى توفير بيئة تنظيم ّية وتشريعات محفّزة للابتكار ،وتوفير �إجراءات واضحة وفاعلة لتسجيل براءات الاختراع ونشر الوعي بحقوق الملك ّية الفكريّة ،أو�هم ّيتها والسبل الكفيلة بحمايتها الخدمات الداعمة �إنشاء نظام تعليمي رفيع المستوى باعتباره أ�برز دعائم الابتكار تشجيع البحث والتطوير ،وتشجيع حاضنات الابتكار وتقديم المشورة والتدريب وخدمات الدعم ال إ�داري وربط المبتكرين بشبكات شركاء ال�أعمال للحصول على التمويل اللازم
خدمات الكترونية
تعتمد عمل ّيات الابتكار على توفير حلول جديدة تتيح استخدام تكنولوجيا تسهم في �إنتاج المعرفة التي يحتاجها المبتكرون ،و�إتاحتها وتخزينها ،بال إ�ضافة �إلى سيتم العمل على توفير خدمات �إلكترونية لدعم الابتكار لدى رواد ال إ�بداع والابتكار الذي يخدم التعليم بكافة جوانبه تسهيل التواصل فيما بينهم وتعزيزه .لذلكّ ،
الحوافز والاستثمار
.يُعتبر الاستثمار في ال�أفكار الجديدة ودعمها -بهدف تحويلها �إلى منتجات وخدمات تخدم التعليم -من الشروط ال�أساس ّية لتعزيز القدرة على الابتكار لذلك ،تعمل الاستراتيجية على توفير خيارات مختلفة للتمويل ودعم ال�أفكار الريادية . ٢٢
١٩
التوجه العام لنظام �إدارة ال إ�بداع والابتكار
يسعى نظام �إدارة ال إ�بداع والابتكار في ال إ�دارة العامة للتعليم بمحافظة جدة �إلى تنمية وتعزيز الفكر ال إ�بداعي على المستوى الفردي والمؤسسي؛ لتحديث وتطوير � آليات العمل بطرق �إبداعية من خلال توظيف سياسات ال إ�بداع والابتكار وتطويع التكنولوجيا لخدمة العمل ،ونشر ثقافة ال إ�بداع بين ال�أفراد ،وتمكينهم من �إنجاز أ�عمالهم بطرق غير تقليدية ،كما تدعم ال�أفكار ال إ�بداعية بالتوثيق ومن ثم ال إ�نتاج ،بما يتواكب مع رؤية المملكة ( )2030و توجهات �إدارة تعليم جدة في نشر وتفعيل مفاهيم التميز وال إ�بداع ،لذا تتبنى �إدارة تعليم جدة منهجية تطبيق النظام وفق معايير أ�وربية أ�عدتها اللجنة الفنية ) EUROPEAN COMMITTEE FOR EUROPEAN COMMITTEE FORاللجنة ال�أوروبية CEN / TC 389
٢٤
٢١
فوائد تطبيق المواصفة ال�أوربية ل إ�دارة الابتكار CEN/TS 16555:2015 -١الالتزام بخارطة طريق ل�أفضل الممارسات في �إدارة الابداع الابتكار.س -٢الفهم ال�أدق لعملية الابتكار وكيفية �إدارتها وتحديد ال�أدوات والاستراتيجيات الفعالة لدعم الابتكار. -٣تعزيز النمو والنضوج والثقافة داخل المنظمات في مجال الابتكار. -٤قياس فعالية عملية �إدارة الابتكار وتحسين أ�داء الابتكار ،وخلق قيمة للمنظمة. -٥اعتماد المواصفة ”كلغة مشتركة” مقبولة عالمياً ل إ�دارة الابتكار. -٦المساهمة في ضمان �إدخال المنتجات والتقنيات المبتكرة �إلى ال�أسواق العالمية بسرعة وبسهولة وقبول دولي. أ �-٧داة خلق أت�ثير أ�كبر لنتائج ال�أبحاث العلمية في نشر المعرفة وبراءات الاختراع. -٨المساعدة في بناء الثقة في الابتكارات عند المستخدمين والمستهلكين وتعزيز تبادل المعارف على الصعيد العالمي. -٩سد الفجوات الناجمة عن التطور السريع في منظومة التعليم خلال السنوات الماضية ،والرقي بالتعليم لمصاف مستويات التعليم بفي الدول المتقدمة ،وما يتطلبه ذلك من �إمكانيات بشرية ومادية وتقنية -١٠الاستناد �إلى المفاهيم العلمية والتطبيقية لمواكبة ال إ�نجازات المتسارعة في حقل التعليم ،والرقي بمخرجات التعليم بحيث تعمل المدارس والمعاهد والمراكز والمكاتب وال إ�دارات على غرار نظيراتها في التصنيفات العالمية.ب ٢٦
تمثيل تخطيطي لعملية نظام ال إ�بداع والابتكار بالادارة العامة للتعليم بمحافظة جدة ﻡمﺥخﺭرﺝجﺍاﺕت مخرجات نتائج االبتكار
الشكل ٢
ﻝلﻝلﺇإﺏبﺩدﺍاﻉع ﺍاﻝلﺃأﺱسﺍاﺱسﻱيﺓة ﺍاﻝلﻉعﻡمﻝلﻱيﺍاﺕت واالبتكار لإلبداع األساسية العمليات
ﺍاﻝلﻡمﺩدﺥخﻝلﺍاﺕت املدخالت
ﻭوﺍاﻝلﺍاﺏبﺕتﻙكﺍاﺭر
تطبيقها بامليدان
احلماية واالستثمار
تطوير املشاريع
إدارة الفكر
االفكار
التقييم والتحسني
تبنى نظام ال إ�بداع والابتكار بالادارة العامة للتعليم بمحافظة جدة وفق المواصفات ال�أوربية ل إ�دارة الابتكار CEN/TS 16555:2015 والذي يتبع منهجية PDCA ،خطط –نفذ -افحص -حسن ،كما هو موضح في الشكل رقم ( ،)1فقد وضعت اللجنة خطة سياق
عملها من خلال تحديد الهدف العام متمثلا ً في رؤية النظام والسياسات الخاصة به ،وتحديد المخاطر والفرص ،ومن ثم تبنت قيادة الابتكار من خلال تعزيز الثقافة بالمدارس وال إ�دارات ومكاتب التعليم ،مع تحديد ال�أدوار والمسؤوليات ،ودعمت عملية الابتكار من خلال قبول ال�أفكار وتجسيدها على أ�رض الواقع كما هو موضح بالشكل رقم ( ،)2مع تقييم ال�أعمال ال إ�بداعية المبتكرة وفق مؤشرات ال�أداء ل إ�جراء التحسين المستمر.ث
٢٩
هيكلية منظومة ال إ�بداع وال إ�بتكار المؤسسي ب إ�دارة تعليم جدة الشكل ١
فهم سياق املؤسسة املنظمة
تطوير استراتيجية وقيادة اإلبتكار .
تقنيات إدارة اإلبتكار نتائج االبتكار .
عوامل وممكنات اإلبتكار
عملية إدارة اإلبتكار
مراجعة وتقييم أداء نظام إدارة
تحسني نظام إدارة اإلبتكار
٢٨
اإلبتكار التخطيط لضمان نجاح اإلبتكار
فهم سياق المؤسسة.ي تطوير استراتيجية وقيادة ال إ�بتكار . التخطيط لضمان نجاح ال إ�بتكار . عوامل وممكنات ال إ�بتكار . عملية �إدارة ال إ�بتكار . مراجعة وتقييم أ�داء نظام �إدارة . ال إ�بتكار في الجهة . تحسين نظام �إدارة ال إ�بتكار . تقنيات �إدارة ال إ�بتكار .
ูฃูก
تنظيم ال�أدوار والمسؤوليات
٣٠
مهام قادة تمكين الابتكار(مدارس ومعاهد)ي مهام القيادة في (المدارس والمعاهد والمراكز)س
قادة (المدارس والمعاهد) هم القادة التربويون والمهنيون ،وهم الذين يلهمون الطلبة والموظفين أو�عضاء المجتمع للاستمرار في تعزيز التعلم للجميع ،ويستطيعون العمل مع ال�آخرين من أ�جل �إيجاد حلول �إبداعية ومبتكرة لدعم تحقيق مخرجات عالية الجودة للجميع ،ويكمن دورهم في المجالات التالية:ي -١الشفافية والمصداقية القائمة على تبادل المعلومات والمعارف وتوفيرها للجميع وتوضيح المهام أب�على درجات المهنية -٢تمثيل ال إ�بداع في رفع مستوى تحصيل الطلبة على كافة المستويات وفي جميع المراحل.ث -٣تعزيز فرص التكافؤ والتميز. -٤المساهمة في �إعداد نظام تعليمي يتلاءم مع مرئيات القرن الحادي والعشرون على الصعيد المحلي والوطني والدولي -٥نشر ثقافة ال إ�بداع والابتكار و�إبداء الالتزام تجاه عمليات ال إ�بداع والابتكار باستخدام أ�ساليب حل المشكلات والتفكيرث -٦العمل بروح الفريق من خلال التعاون والتنسيق وال إ�خلاص والحس بالمسؤولية تجاه المؤسسة والعاملين فيها. � -٧إشراك المجتمع المحلي والعمل جنباً بجنب نحو ال إ�بداع والابتكار.ث -٨.قيادة التحسين والابتكار والتغيير -٩استخدام منهجية “ دمنج “ للتحسين المستمر ) (PDCAتماشيا مع مشروع رعاية ال إ�بداع والابتكار ،وهي :التخطيط، التنفيذ ،فحص مؤشرات ال�أداء ،التحسين .ث ٣٣
٣٢
د
-١٤تطبيق التقنيات الحديثة المناسبة ل إ�دارة البيانات للتحقق من التنظيم الفعال بهدف توفير بيئة تعليمية � آمنة وفاعلة -١٥استقبال المبادرات ال إ�بداعية وتصنيف مجالاتها.ث -١٦تحديد بيانات المبتكر.ث
-١٧جمع المبادرات ال إ�بداعية المبتكرة. -١٨فحصها أ والت�كد من مطابقتها للمعايير.ث � -١٩إرسال المبادرات �إلى لجنة ال إ�بداع والابتكار ب إ�دارة تعليم جدة.ث
� -٢٠إرسال بيان بالمبادرات ال إ�بداعية لمكتب التعليم الذي تتبعه المدرسة.ث -٢١نشر وعي حقوق الملكية الفكرية والحفاظ عليها.ث
� -٢٢إعداد برامج ثقافية وتدريبية لرعاية ال إ�بداع والابتكار للطلبة والموظفين.ث -٢٣تحفيز (الطلبة -الموظفين -أ�ولياء ال�أمور -المجتمع المحلي) والعمل جنباً بجنب لرعاية ال إ�بداع والابتكار.ث -٢٤استفتاء أ�راء ال�أسر أو�ولياء ال�أمور أو�فراد المجتمع التابعين للخدمات المقدمة بجودة التعليم وطموحاتهم لرعاية ودعم ال إ�بداع
والابتكار كتغذية راجعة بهدف التحسين والتطوير المستمر.ث
-٢٥عقد اجتماع للجنة مرتين خلال الفصل الدراسي الواحد.ث -٢٦اعداد تقرير عن مستوى ال�أداء للتحسين المستمر.ث ٣٥
� -١٠إدراج المشروع ضمن المشاريع الهامة في الخطة التشغيلية للمدرسة. � -١١إعداد قرار بتشكيل لجنة رعاية ال إ�بداع والابتكار وتتكون من التالي:ب قائد المدرسة (رئيس) -وكيل المدرسة( نائب الرئيس) -مرشد طلابي (منسق اللجنة).ث ب ا رائد النشاط (عضو مقرر) -معلم رعاية الموهوبين(عضو).ثب ا -١٢تهيئة البيئة الملائمة لل إ�بداع والابتكار.ث -١٣رعاية الفئات التالية:د ن فئة الطالبات:د الطالب الذي يظهر تمي ًزا في ال�أداء.ث ن الطالب الذي لديه مخرج �إبداعي.ث م الطالب الذي طبق عليه مقياس ال إ�بداع (مقياس الموهوبين ،تورانس ،مقياس بينيه ).ثدد ن ب فئة الموظف:د كل موظف لديه منجز أ�و مخرج �إبداعي.ث ب أ أ أ أ ب فئة �ولياء ال�مور :كل ولي �مر لديه منجز �و مخرج �إبداعي.ث
٣٤
:قيادة الابتكار-
-١٣استثمار خبرات وقدرات منسوبي من �إدارة التعليم ( المشتركين بالمسابقات المحلية والدولية ،من لهم زيارات دولية أ�و رحلات علمية متخصصة في مجال الابداع والابتكار ،أ�و من هم حققوا براءات اختراع).ث -١٤رعاية المبدعين من خلال �إيجاد بيئة محفزة ومشجعة لل إ�بداع والابتكار.ث أ -١٥توعية وتحفيز المستفيدين (الطلبة -الموظفين -أ�ولياء ال�أمور -المجتمع المحلي) ب�همية ال إ�بداع والابتكار.ث -١٦تعزيز مستويات ال إ�دراك والفهم للثقافة الداعمة لل إ�بداع وللابتكار ،من خلال (دعم أ�فكار المستفيدين ،الاتصال والتواصل، تشجيع التعاون� ،إدراك الاختلاف والتعارض ،التعامل مع الفشل)ي -١٧أ الت�كيد على أ�دوار الموظفين ومسؤولياتهم لتحقيق النمو في المنظمة.ث -١٨تشجيع ثقافة �إشراك المستفيدين بالعمل والتواصل المستمر أ للت�كد من تلبية احتياجاتهم وتوقعاتهم والاستفادة من المقترحات وال�أفكار الابتكارية المقدمة منهم لرعاية ال إ�بداع والابتكار من خلال �إظهار أ�همية النظام والفوائد العائدة من تحقيقه لل�أهداف، والعمل المباشر معهم.ث -١٩نشر وعي حقوق الملكية الفكرية. � -٢٠إدارة وضبط المخاطر المتعلقة بالملكية الفكرية.ث أ أ أ -٢١تحديد كافة المخاطر التي يجب �إدراكها وعنونتها وذلك من خلال (الت�كد من �ن نظام �إدارة الابتكار يحقق ال�هداف والنتائج المرجوة ،تحديد ال إ�جراءات المطلوبة لتخفيض أ الت�ثيرات غير المرغوبة قدر المستطاع ،تنفيذ التحسين والتطوير المستمر).ث -٢٢عقد شركات مجتمعية داعمة للمبدعين وفق اللوائح وال�أنظمة.ث � -٢٣إدارة وضبط الوثائق والسجلات من حيث ال إ�نشاء والنشر والتعميم والمراقبة والضبط والحفظ وفق �إجراءات العمل المعتمدة -٢٤اعداد تقارير تفصيلية بالمنجزات ورفعها للجنة الابداع والابتكار.ث ٣٧
مهام قيادة تمكين الابتكار (مكاتب التعليم وال إ�دارات)ي
-١اصدار المسئول المباشر ”مدير ال إ�دارة أ�و المكتب“ قرار بتشكيل لجنة لرعاية الابداع والابتكار.ث -٢ادراج المشروع ضمن المشاريع الهامة في الخطة التشغيلية للمكتب أ�و ال إ�دارة مع اعتماد رؤية واستراتيجية الابتكار.ث -٣تحديد كافة القضايا والمجالات الداخلية والخارجية والتي لها علاقة برسالتها أو�هدافها وتؤثر أ�يضاً على قدرتها على تحقيق النتائج المرغوبة لنظام �إدارة ال إ�بداع الابتكار.ثب -٤استخدام منهجية (دمنج ) للتحسين المستمر ) (PDCAعند رعاية مشروع رعاية ال إ�بداع والابتكار ،وهي :تخطيط ،تنفيذ، فحص مؤشرات ال�أداء ،التحسين.ثب -٥تعميم ال�أهداف الخاصة بال إ�بداع والابتكار على كافة المعنيين. � -٦إعداد وثيقة خاصة بال إ�بداع والابتكار وتكون ضمن �إجراءات الدليل الاجرائي الخاص بالمكتب أ�و ال إ�دارة. -٧تحديد خطوات العمل والمسؤوليات والمخرجات المتوقعة لممكنات ال إ�بداع والابتكار.ثب � -٨إعداد برامج تدريبة وثقافية للطلبة والموظفين على برامج الابداع والابتكار.ثب -٩تحديد مؤشرات قياس ال�أداء لمراقبة تحقيق نجاح نظام �إدارة ال إ�بداع الابتكار على المستوى.ثب -١٠تبني خطط التحسين والتطوير لتعزيز كفاءة وفعالية النظام. -١١تحديد وتوفير كافة الموارد الضرورية للتطوير والتطبيق والتقييم والتحسين المستمر لنظام �إدارة ال إ�بداع والابتكار.ثب -١٢تحديد الكفاءات والقدرات والمهارات المطلوبة للموظفين المسؤولين عن �إدارة وتطبيق النشاطات.ثب
٣٦
٣٥
مهام قادة تمكين الابتكار(لجنة ال إ�بداع والابتكار)ي -١نشر ثقافة ال إ�بداع والابتكار.ثب -٢الاشراف العام على سير عمل وحدات الابتكار من (مدارس� ،إدارات ،مكاتب تعليم).ثبذ -٣استقبال طلبات المبتكرين أ والـت�كد من استيفاء البيانات ومن ثم تقييمها.ثب -٤الاطلاع على نتائج التقييم الدورية لل�أفكار والمقترحات المستلمة من الموظفين بما في ذلك حالة ال�أفكار والمقترحات. وتصنيفها.ث أ -٥الاطلاع على نتائج تطبيق ال�فكار والمقترحات المقدمة من الموظفين بما في ذلك نتائج التنفيذ.ثب -٦تقديم التوصيات المتعلقة بتشكيل فرق عمل لمشاريع الابتكار لتنفيذ أ�فكار محددة وفقاً لمتطلبات تطبيق الفكرة. -٧متابعة أ�داء نظام ال�أفكار بما في ذلك التقارير المتعلقة بمؤشرات ال�أداء للوقوف على كفاءة وفعالية النظام وتحقيقه لل�أهداف المرجوة.ث أ -٨الاطلاع على نتائج تطبيق ال�فكار والمشاريع الابتكارية في المنظمة وتقديم التوصيات.ثب -٩عقد دورات تدريبية وورش عمل في مجالي ال إ�بداع والابتكار.ثب -١٠تقديم الدعم الفني للمبتكرين.ثب -١١استقطاب المبدعين والمبتكرين. أ -١٢رفع التوصيات لدعم الابتكارات وال�فكار البحثية المميزة لمدير التعليم . -١٣استقطاب الشراكات المجتمعية لتديم الدعم للمبتكرين. -١٤تحفيز وتشجيع المبتكرين.ث ٣٨
الفكرة
تقــوم اللجنة باستقبال االبتــكارات ودراســتها حســب خطــة عمــل منظمــة كمــا هــو موضــح بالرســم التالــي :
الخطة التنفيذية ملسار االبداع واالبتكار
مرحلة التقديم عن طريق لجنة اإلبداع و االبتكار تقييم االبتكار ال
تم القبول
نعم
يعرض عل الخبراء
تقييم الخبير ال
شكر على املبادرة أو االعتذار
استمارة التقييم
تم القبول
نعم تقديم الدعم
توصية اللجنة
توفير احتياجات املبتكر توصيات لتطوير الفكرة
نموذج أولي
٤١
الخطة التنفيذية لمسار ال إ�بداع والابتكار -١استقبال طلبات المبتكرين أ والـت�كد من استيفاء البيانات ومن ثم تقييمها.ث -٢تسجيل ال�أفكارالمقدمة في سجل مخصص لهذه الغاية.ث -٣فرز الطلبات على حسب نوع المجال الذي تخدمه.ث
-٤دراسة الاقتراح او الفكرة المقدمة من حيث ما يلي:ق تصنيف مجموعة ال�أفكار( تبسيط �إجراء /وفرة مالية /اختصار وقت /رفع جودة /فكرة ريادية )ي م أ تحديد �إمكانية تنفيذ ال�فكار ال إ�بداعية.ث م أ الجدوى من تنفيذ ال�فكار ال إ�بداعية.ث ب أ العائد من تنفيذ ال�فكار ال إ�بداعية. ب -٥رفع توصيات �إلى لجنة �إدارة ال إ�بداع والابتكار.ث -٦قيام لجنة �إدارة ال إ�بداع والابتكار بدراسة الاثر من تطبيق الفكرة. -٧مخاطبة لجنة �إدارة ال إ�بداع والابتكار الادارات ذات العلاقة لتوفير المخصصات اللازمة.ث -٨متابعة تشكيل اللجنة الداعمة وتوثيق ال إ�جراءات.ث -٩اعتماد النتائج وحفظ حقوق الملكية الفكرية.ث -١٠مراجعة نظام �إدارة المعلومات ) (IMSالخاص بال إ�دارة لضمان استمراره و ملاءمته وكفاية فعاليته . أ -١١تحديد الانحرافات ،ووضع �إجراءات تصحيحية من أ�جل القضاء على أ�سباب الانحرافات التي تم العثور عليها �و �إنشاء �إجراءات تحسين لتحقيق الكفاءة.ث أ -١٢رفع التوصيات لدعم الابتكارات وال�فكار البحثية المميزة . ٤٠
ب
أ�ولا :ال�أدوات الكمية
أ�دوات ومقاييس الكشف عن الطلبة المبدعين
مقاييس القدرات العقلية (الذكاء).سط مقياس توارنس للتفكير الابتكاري. مقياس ستانفورد بينية للذكاء.س مقياس القدرات العقلية المتعددة (مقياس موهبة).س بطارية تورانس لل إ�بداع.س اختبارات التحصيل الدراسي.س اختبار حل المشكلات بطرق �إبداعية.س
ثانيا :ال�أدوات النوعية
Portfolioسجل ال إ�نجاز بطاقة الملاحظة لقياس ( الجوانب السلوكية – القيادة )س القوائم السلوكية ( ذاتية – ال�أقران – المعلمين – أ�ولياء ال�أمور )ي المقابلات الشخصية
المرحلة الثالثة مرحلة اختيار الطلبة الذين تم فرزهم في المرحلة الثانية وذلك بتسكينهم في البرامج التربوية التي تتناسب مع قدراتهم وميولهم واهتماماتهم من خلال المقابلات الشخصية وقوائم الميول والاهتمامات ،ومعايير تصنيف الطلبة �إلى فئات محددة المعايير المستخدمة في الكشف عن الطلبة المبدعين:ي معيار التحصيل الدراسي معيار ال إ�بداع والابتكار د معايير الذكاء الجمعية معايير الذكاء الفردية د
٤٣
أ�ساليب الكشف عن المبدعين والمبتكرين عد عملية الكشف عن الطلبة المبدعين والمبتكرين من أ�هم المراحل فمن خلالها يتم تقديم خدمات تعليمية وبرامج تربوية خاصة مناسبة لهم تعمل تُ ّ على تلبية حاجاتهم وتنمية قدراتهم واتجاهاتهم ،ويتم ذلك من خلال ثلاث مراحل ،وهي:س
مراحل عملية الكشف عن الطلبة المبدعين والمبتكرين
المرحلة ال�أولى
مرحلة الترشيح :تهدف الى استيعاب أ�كبر عدد ممكن من الطلبة للدخول في �إجراءات الكشف لضمان دخول جميع الطلبة المستحقين للرعاية ،من خلال ترشيحهم من قبل المعلمين أ�و أ�ولياء ال�أمور أ�و ال�أقران ،أ�و الترشيح الذاتي ،وذلك بتقديم وسائل تعكس �إبداعاتهم مثل (نتائج الاختبارات، وملفات ال إ�نجاز ،وتقارير المعلمين ،والمعلومات ال�أساسية)ي
المرحلة الثانية
بناء على أ�دوات في هذه المرحلة يتم فرز الطلبة المبدعين من قبل القائمين على برنامج اكتشافهم من أ�جل مساعدتهم في اتخاذ قرارات سليمة ً ومقاييس تزود القائمين على البرنامج بالبيانات الكمية والنوعية.س
٤٢
المعيار الرابع المشاركة وتحمل المسؤولية
يركز هذا المعيار على مدى حرص الموظف على المشاركة في النشاطات والفعاليات الرسمية وغير الرسمية التي تنظمها أ�و تشارك بها المؤسسة ،ومدى مساهمته في الجهود التطوعية التي ترعاها الدائرة ،كما يتضمن درجة تحمل الموظف لمسؤولياته الوظيفية خاصة في الحالات غير الروتينية
المعيار الخامس المهارات ال إ�شرافية
يركز هذا المعيار على المهارات والقدرات ال إ�شرافية للموظف خاصة المتعلقة بالقدرة على التخطيط والتنظيم والتوجيه والتفويض والتحفيز والتدريب وغيرها من المهارات القيادية وال إ�شرافية وال إ�دارية التي يطبقها الموظف أ�ثناء ممارسته لواجبات عمله
المعيار السادس القدرة على التعلم
وهو يشير �إلى مدى رغبة وقدرة الموظف على تعلم المهارات المتعلقة بمهام عمله، ومدى استفادته من خبرات زملائه ال�أكثر خبرة ومعرفة ،ويشير كذلك �إلى جهود الموظف للاطلاع على أ�ية معارف أ�و معلومات حديثة تتعلق بعمله وتساهم في تطوير أ�دائه
٤٥
معايير الموظف المبدع يركز هذا المعيار على أ�داء الموظف و�إنجازاته الوظيفية والمهنية ،ويتضمن ذلك حجم ونوعية ال�أداء ،وطبيعة ال إ�نجازات بما في ذلك تحقيق أ�هداف تفوق المتوقع أ�و تتفوق على متطلبات عمله الوظيفي ،ويتضمن كذلك �إنجاز مهام صعبة
المعيار ال�أول ال�أداء وال إ�نجاز
تتطلب وقتًا وجهداً وعملا ً دؤوباً
يركز هذا المعيار على مدى مبادرة الموظف �إلى تقديم أ�فكار أ�و اقتراحات أ�و دراسات أ�و مبادرات أ�و أ�ساليب عمل متميزة ومبدعة تساهم في تطوير ال�أداء أ�و تحسين ال إ�نتاجية أ�و ال إ�رتقاء بمستوى الخدمات المقدمة للمتعاملين ،أ�و تبسيط ال إ�جراءات ،ويعنى هذا المعيار بدرجة ال إ�بداع والمبادرة ومستوى التميز والتفرد فيما قدمه الموظف من أ�فكار أ�و اقتراحات و�إنجازات
يركز هذا المعيار على درجة تعاون الموظف مع العملاء من خارج المؤسسة ومن داخلها العملاء الخارجيين والداخليين والالتزام بالايجابية في التعامل معهم ،كما يتضمن درجة الالتزام الوظيفي والسلوكي للموظف بال�أنظمة المؤسسية واحترامها مدعماً بسجل وظيفي خا ٍل من المخالفات أب�نواعها
٤٤
المعيار الثاني المبادرة وال إ�بداع
المعيار الثالث التعاون والالتزام الوظيفي
٤١
أ�نواع المخاطر معوقات تنظيمية
ثقافية
انفعالية
أ الخط� ،وعدم الخوف من الوقوع في
التسكين غير المناسب للموظفين – الموارد نقص المعلومات – عدم التعبير عن –التشجيع والتحفيز –نقد ال�أفكار ال إ�بداعية – ال�أفكار – العادات والتقاليد المقيدة القدرة على اختزان الفكرة – القصور تقييد حرية المبدعين –عدم منح الصلاحية – رفض المجتمع لل�أفكار ال إ�بداعية في فهم الذات
الوقت الزمن يؤثر على كمية ال إ�بداع ونوعه وطبيعته ٤٦
بيئية
الضجيج وعدم توفر المكان المناسب–عدم توافر الدعم المادي– التعليمات وال�أنظمة المقيدة لل إ�بداع
�إدراكية
صعوبة العزل والتعرف على المشكلة الحقيقة
٥٣
أ�نواع الملكية الفكرية تشير الملكية الفكرية �إلى �إبداعات العقل من اختراعات ومصنفات أ�دبية وفنية وتصاميم وشعارات أو�سماء وصور مستخدمة في التجارة .والملكية الفكرية محمية قانونًا بحقوق منها مثلا :البراءات وحق المؤلف ،والعلامات التجارية التي تمكّن ال�أشخاص من كسب الاعتراف أ�و فائدة مالية من ابتكارهم أ�و اختراعهم .ويرمي نظام الملكية الفكرية -من خلال �إرساء توازن سليم بين مصالح المبتكرين ومصالح الجمهور العام� -إلى �إتاحة بيئة تساعد على ازدهار ال إ�بداع والابتكار .وتشمل الملكية الفكرية ما يلي
برامج أ�و خدمات ابداعية
٤٨
١
مشاريع تسهم في تطوير أ�ساليب التعليم واستخدامات التقنية الحديثة
٣
الاختراعات في جميع الاكتشافات العلمية و التقنية
٥
٢ ٤
جميع الحقوق ال�أخرى الناتجة عن النشاط الفكري في المجالات العلمية وال�أدبية أ�و ال�أعمال الفنية ال�أعمال اللتي تعمل على زيادة الانتاجية أ�و تقليل الوقت أ�و التكاليف
اجلهات الداعمة لإلبداع يعمل المركز على تقديم نموذج متكامل يشمل جهود توعية طلاب وطالبات جامعة الملك عبد العزيز بريادة الاعمال ودعم ورعاية المبدعين ،واحتضان المشروعات ذات القيم العلمية والاقتصادية ،وتسريع أ�عمال الشركات الناشئة ،وذلك عن طريق ذراعي المركز المتمثلين في حاضنات ال�أعمال ،ومسرعة ال�أعمال
تقدم الويبو طائفة من الخدمات العالمية لحماية الملكية الفكرية عبر الحدود وتسوية المنازعات الخاصة .بالملكية الفكرية خارج المحاكم
دعم الابتكارات وتقديم مختلف أ�وجه الدعم والرعاية لتنمية روح المبادرة والابتكار
تهدف الهيئة �إلى تنظيم مجالات الملكية الفكرية في المملكة ،ودعمها ،وتنميتها ،ورعايتها ،وحمايتها، .وانفاذها ،والارتقاء بها وفق أ�فضل الممارسات العالمية مؤسسة ال�أمير محمد بن سلمان بن عبد العزيز الخيرية وتعد مؤسسة خيرية غير ربحية تكرس أ�هدافها لرعاية وتشجيع التعلم وتنمية مهارات القيادة والابتكار وال إ�بداع
٥١
اجلهات الداعمة لإلبداع
مركز سلطان بن عبد العزيز للعلوم والتقنية (سايتك) الخيرية أ�نشئ عام 2000م فهو مركز علمي يخدم فئة
الطلبة والباحثين في مجالات العلوم والتقنية وجميع فئات المجتمع ،ثم تم �إهداءه �إلى جامعة الملك فهد للبترول والمعادن في عام 2006م ،ليصبح بذلك أ�حد المراكز الفاعلة في خدمة وتوعية المجتمع٠
تقوم مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية ب إ�جراء البحوث العلمية التطبيقية لخدمة التنمية وتقديم المشورة العلمية على المستوى الوطني .وهي تضطلع بدور رئيسي في التخطيط للعلوم والتقنية في المملكة العربية السعودية ،بما في ذلك المشاركة في �إعداد الخطط الوطنية للعلوم والتقنية والابتكار ،ووضع الاستراتيجيات اللازمة لتنفيذها ،ودعم برامج ومشاريع البحوث العلمية لل�أغراض التطبيقية٠
تعد �إدارة التعرف على الموهوبين والتوجيه بوابة العبور للطلبة الموهوبين والمرجع الرئيس للجهات التي تعنى برعاية الموهوبين داخل موهبة وخارجها .وتهدف ال إ�دارة �إلى تطوير منهجية علمية متطورة ترتكز على أ�هم ال�أسس العلمية أو�فضل الممارسات التربوية لضمان التعرف على الطلبة الواعدين بالموهبة وتبنى من خلالها قاعدة بيانات �إلكترونية ضخمة وشاملة لجميع الطلبة الموهوبين
نظام تسجيل ال�أفكار الابتكارية فهو منظومة صناعة المعرفة بجامعة الملك سعود ،الرياض المملكة العربية السعودية جامعة الملك سعود الرياض ٥٠
نحن نحيا في عالم دائم التغير والتحول ،يتميز بالانفجار والتسارع المعرفي ،وسرعة انتقال المعلومات في لحظة وجيزة ،وتفاعل مستمر بين البلدان والثقافات ،وباجتياز الغلاف الجوي �إلى عوالم لم تكن معروفة من قبل تظهر العديد من المشكلات الجديدة والمتجددة ،ليس لدى ال إ�نسان حلول سابقة وجاهزة لها ،ومن هنا ف إ�ن لل إ�بداع والابتكار دوره في تشخيص تلك المشكلات ،ووضع حلول بديلة لكل منها تتلاءم مع تلك التغيرات ،فكان لابد من استثمار الطاقات البشرية في �إدارة التعليم بشكل يتيح للطلبة والموظفين والمدرسين وسائل أ�كثر وحرية أ�كبر لل إ�بداع في مهنتهم واختيار ما يناسب تطلعاتهم لتجهيز جيل المستقبل، جيل يُنتَظر منه الكثير ...من هنا اهتمت �إدارة تعليم جدة بالمبتكرين والمبدعين فتبنت نظام ال إ�بداع والابتكار ،أ نس�ل الله لهم التوفيق
٥٣
اخلامتة
٥٢
معايير تحكيم محور الابتكار الرقم 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 املجموع
املعيار مدى مالءمة عنوان االبتكار ،وارتباطه بالفكرة . تسجيل فكرة االبتكار
مدى وضوح املشكلة األساسية التي تم التوصل إلى فكرة االبتكار بناء عليها . مدى اإلبداع والتميز في الفكرة .
مدى الوضوح في عرض فكرة االبتكار .
مدى وضوح خطوات تنفيذ فكرة االبتكار .
تحديد الصعوبات خالل فترة تنفيذ الفكرة .
مدى مالءمة الحلول املقترحة لحل تلك الصعوبات .
مدى توافق املواد املستخدمة مع آلية تنفيذ االبتكار . مدى قابلية تطبيق منتج االبتكار .
الفوائد املرجوة من تطبيقه( اقتصاديgا ً أو اجتماعيgا ً أو خدميgا ً) .
مدى االستيعاب للمشاريع املستقبلية لالبتكار والطرق املمكنة لتطوير املنتج لتحقيق االستمرارية . وجود املخطط أو الصور والرسومات املدعمة للمنتج .
فاعلية النموذج األولي للمنتج ومدى تواؤمه مع فكرة االبتكار األساسية .
وزن الدرجة 5 5 15 15 5 5 5 5 5 5 5 5 10 10 100
٥٥
مالحق نموذج استمارة رواد ال إ�بداع والابتكار اسم املبادر رباعيا :
بطاقة بيانات اإلبداع واالبتكار
رقم السجل املدني :
عنون الفكرة
بطاقة بيانات املبادرة
مجال الفكرة
رقم اجلوال : عنوان البريد االلكتروني : اجلنسية :سعودي غير سعودي( نوع اجلنسية)‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-
املشكلة األساسية التي تعاجلها الفكرة
اجلنس : ذكر انثى املؤسسة التي ينتمي لها : موظف / املهنة‐ -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐- طالب في الصف -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐
الفئة املستهدفة من االبتكار وصف موجز للفكرة الدراسات العلمية ذات العالقة بالفكرة خطوات تنفيذ الفكرة الصعوبات خالل فترة تنفيذ الفكرة
٥٤
اخملطط والرسم التوضيحي للفكرة
PD CEN/TS 16555-7:2015 Innovation Management Assessment PD CEN/TS 16555-1:2013 Innovation Management System الجلال ،سميرة أ�حمد سعيد ( 2013أ م)�دوات ال إ�بداع ،أ�نشطة وتطبيقات عملية ،مركز ديبونو لتعليم التفكير ،عمان :المملكة ال�أردنية الهاشمية
قنديل ،علاء محمد سيد ( 2010م ) القيادة ال إ�دارية و�إدارات الابتكار ،دار الفكر ،عمان :المملكة ال�أردنية الهاشمية سليم بطرس،زيد منير ( ) 2017كتاب �إدارة الابداع والابتكار ،دار المعرفة ،عمان :المملكة ال�أردنية الهاشمية مركز الموهبة وال إ�بداع/مركز حمدان بن راشد التعليمية
www.ha.ae/identification-of-gifted-students
Daft,r.l.( 1978).adual-coremodel of organization innovation. The academy of management journal 21(2).193-210 �إنقاذ حقوق الملكية الفكرية ،المنظمة العالمية للملكية الفكرية WIPO،لويس هارمس )2012 (،المنظمة العالمية كتاب خيري ،أ�سامة محمد (� )2012إدارة ال إ�بداع والابتكار ،عمان دار النشر والتوزيع
٥٧
المراجع
٥٦
تم بحمد الله وفضله
٥٩
الاشراف العام /مدير مركز التميز المؤسسي /الدكتور معجب بن جار الله الزهراني رئيسة لجنة �إعداد الدليل وعضو لجنة التميز المؤسسي /ال�أستاذة :اريج بنت محمد عبد الرحمن باصبرين د /حنان علي ال كباس الغامدي أ� /فاتن بنت فؤاد نجار
مساعدة مديرة �إدارة الموهوبات
رئيسة قسم البنات بمركز جدة العلمي مشرفة ب إ�دارة الجودة وقياس ال�آداء مشرفة ب إ�دارة الموهوبات
أ� /سارة بنت سعدي السلمي أ� /شريفة بنت رداد حسن الزهراني
المشرف التربوي أب�مانة الادارة العامة للتعليم بجدة المراجعة الداخلية /عضو لجنة التميز المؤسسي محمد بن عبدالله الحازمي أ التدقيق اللغوي /مشرفة تربوية ،رئيسة قسم اللغة العربية �/سلمى عبده عمر عباس
الدكتور حمزة بن زكريا عبدالله
نائب المشرف العام على مركز الابداع أ�ستاذ تكنولوجيا التعلم لل�أشخاص ذوي الاعاقة
الاستاذ /محمد ابوحسنة المدير التنفيذي لشركة PDCAللاستثمارات
بال إ�مارات العربية المتحدة خبير ومستشار التميز والابتكار المؤسسي
الدكتورة منال محمد حسين شعبان
استاذ مشارك في جامعة جدة عضو في مكتب البراءات السعودي ٥٨