Forum edukacyjne
Biuletyn Centrum Edukacji Nauczycieli w Gdańsku
pracoholizm, perfekcjonizm czy zaburzenia psychosomatyczne – anoreksja, bulimia, otyłość, nadciśnienie, choroba wrzodowa, zespół jelita drażliwego, migrena. Co zrobić, gdy wydaje się, że nasz uczeń doświadcza parentyfikacji? Jak wesprzeć go emocjonalnie i pomóc? Przede wszystkim najważniejsze jest zbudowanie bezpiecznej relacji, jednak o innym wzorcu. Chodzi tu o prawidłową relację wychowawcy z uczniem, w której to dorosły (a nie dziecko) jest źródłem oparcia i poczucia bezpieczeństwa. Aby nawiązać taki kontakt, potrzeba wiele determinacji, wytrwałości i cierpliwości, ponieważ osoby dotknięte syndromem parentyfikacji są nieufne i przyzwyczajone do polegania jedynie na sobie. Czasem warto też zagłębić się we własne emocje i historię życia: według Alice Miller (1995), wiele osób, które doświadczyły patologicznej parentyfikacji w dzieciństwie, wybiera zawód związany z pomaganiem – np. nauczyciela, psychologa, pracownika socjalnego czy terapeuty – aby nadal opiekować się innymi, a przy tym na nowo odtwarzać własną, bolesną przeszłość… ■
nadzwyczaj dzielnych dzieci budzą w nas smutek, współczucie, ale czasem i podziw. Dziecko będące mediatorem w sporach rozwodzących się rodziców, podnoszące pijanego rodzica z ulicy czy opiekujące się całymi dniami młodszym rodzeństwem często bywa gloryfikowane – mówi się, że jest silne i dzielne. Trauma doświadczenia parentyfikacji pozostaje jednak w młodym człowieku na długo, czasem na zawsze. Doświadczenie spełniania obowiązków zupełnie nieadekwatnych do swojego wieku jest niezmiernie obciążające dla wciąż rozwijającego się aparatu psychicznego dziecka. Młodzi ludzie, którzy doświadczyli parentyfikacji, często nieświadomie prowokują inne osoby do nadużyć, ponieważ w trakcie życia nauczyli się zaspokajać potrzeby innych, nigdy swoje. Są to ludzie pozostający w ciągłym napięciu i gotowości do pomocy. Trudno im nawiązywać zdrowe, równorzędne relacje z rówieśnikami. Nieustannie troszczą się o wszystkich dookoła, ale nie potrafią choć na chwilę oddać się czyjejś opiece. Z powyższych cech wykształca się uogólniony, długotrwały wzorzec funkcjonowania, który niesie ze sobą wiele potencjalnych niebezpieczeństw. Częstą konsekwencją parentyfikacji jest patologiczny
Urszula Kropidłowska – pedagog szkolny w Szkole Podstawowej nr 39 w Gdyni; terapeuta w gabinecie SI „Anisto” w Gdyni; kierownik/wychowawca na obozach RadsasSport; w wolnych chwilach prowadzi zajęcia dla studentów (tematyka terapeutyczna); autorka artykułów dot. wsparcia rozwoju dziecka; wolontariusz-terapeuta dzieci z autyzmem.
Agnieszka Trendel – psycholog, studiuje na Gdańskim Uniwersytecie Medycznym; wykładała psychologię kliniczną na Uniwersytecie Trzeciego Wieku; prowadzi grupę dla osób w żałobie, terapię dzieci nieśmiałych i uczniów z trudnościami emocjonalnymi; nauczyciel świetlicy szkolnej w Szkole Podstawowej nr 39 w Gdyni.
Projekt „Hiszpański staż drogą do kariery” W okresie od 4 IX 2017 r. do 3 II 2019 r. Zespół Szkół Gastronomiczno-Hotelarskich w Gdańsku realizuje projekt Hiszpański staż drogą do kariery / Spanish traineeship – a pathway to career (POWERVET-20171-PL01-KA102- 036701), finansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego, Program Operacyjny Wiedza Edukacja Rozwój (PO WER) w ramach projektu Ponadnarodowa mobilność uczniów i absolwentów oraz kadry kształcenia zawodowego. Przedsięwzięcie przewiduje wyjazd łącznie 22 uczennic i uczniów klas III ZSGH w r. szk. 2018/19 do hiszpańskiej Walencji w celu odbycia prawie miesięcznego stażu zawodowego. Dla szkoły będzie to zdobycie kolejnych doświadczeń projektowych we współpracy międzynarodowej, a także podnoszenie jakości kształcenia (wprowadzenie ECVET) i jego atrakcyjności (kształcenie za granicą, nauka nowego języka), a także promocja uczniów i działań szkoły w dziedzinie szkolenia zawodowego w środowisku branżowym oraz lokalnym. Koordynatorem projektu jest nauczyciel ZSGH, Małgorzata Maleszewska. Realizacja projektu została objęta patronatem medialnym dwumiesięcznika „Edukacja Pomorska”. Uczestnikom przedsięwzięcia życzymy owocnych rezultatów projektu! M.B.-U.
18